教学目标：

1. 通过模拟实验，知道事件发生的可能性是有大小的。

2.结合现实实例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

3.在游戏活动中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

4. 能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

教学重、难点：

理解并掌握求简单事件发生的可能性的大小的方法。

教学具准备：

课件，硬纸片转盘

教学过程：

一、创设情境，引入：

1.投飞镖游戏：

计算机模拟两个飞镖盘：先让同桌进行比赛，各投五次（计算机发镖）

学生发现游戏不公平，说出理由。

2.验证：计算机同时投掷20镖。（告知学生，同样的个数，同样的投掷发现）

3.小结展示：两个镖盘都有可能被投到黑色和白色区域，但是后面一个被投中的可能性更大。

师：今天我们来研究一下不确定事件中可能性的大小问题。

二、合作探究：

1. 同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走子？

学生交流

你们的方法公平吗？为什么？

师：（出示情境图）大家看，图中的两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走子。图中有两个袋子，大家帮忙选一下，摸哪袋棋子公平？谁来说一说？

学生交流

师引导交流，补充指出：在甲袋中，红棋子和蓝棋子各一个，各占总数的1/2。所以，摸到红棋子和蓝棋子的可能性都是1/2。

师：怎样保证游戏规则的公平性？

学生交流

师：概括总结：只有对每一个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才是公平。

师：根据刚才的学习，谁能分析一摸乙袋的棋子为什么不公平？

学生交流，师引导说出：乙袋中红子少，蓝子多。摸到蓝子的可能性大，不公平。

师：如果摸乙袋的棋子，摸到哪种颜色棋子的可能性大？是多少？摸到哪种颜色棋子的可能性小？是多少？请进一步分析一下。

引导学生分析出：摸到蓝子的可能性大，是2/3；摸到红子的可能性小，是1/3。所以不公平。

2. 反馈小结和展示：因为盒子里只有两种颜色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有两种；在每个棋子的大小样式都一样的情况下，每个棋子被摸出的可能性都一样大，但是红旗子的数量比兰棋子要多，所以摸出红旗子的可能性和兰棋子的可能性是不一样的。红旗子数量多，摸出红旗子的可能性就大。

3.转盘辩析：出示两种转盘，请学生预测指针停的可能性有几种？哪一种可能性大

4.情景辩析：小明家离车站100米左右，平时走路5分钟就可走到。今天他要出门，车子9:30到，他在9:20分准备出门？他能赶上这辆车吗？

（1） 预测可能性有几种？（赶上和没赶上两种）

（2） 哪一种的可能性大？

三、自主练习：

1.学生独立完成第134页1、2题，135页3、4、5题

( 摸到了黄球你先走，摸到了红球我先走。)

2．

（1）如果从第一个袋子中摸球，摸到哪种球的可能性大？可能性是几分之几？

（2）选择哪个袋子摸球公平？为什么？

3.在原盘中涂上蓝色和红色两种颜色。

要求：（1）指针停在红色的可能性大。 （2） 指针停在蓝色的可能性大。

四、合作总结：

这节课你有什么收获？