2、学生回答后老师写课题----圆明园。请学生跟着书空写课题。（板书1）
（意图：寓写字教学于课题板书之中，使学生确立“提笔即是练字时”的意识。）
3、师：同学们一定搜集了不少关于圆明园的资料，现在来展示一下。
（意图：此环节链接到学生课前搜集到的资料，引入相关知识，提示学生用简练的语言来表达，提高学生的总结概括和表达能力。这个环节既扩大了学生的知识视野，又促使学生养成收集资料的好习惯。）
4、课件出示圆明园明遗址的图片，师：这就是现在的圆明园，荒野的风，呜咽地讲述着----一个古老的故事，残留的柱，痛苦地呻吟着----不能忘却。这坐古老的园林有什么不能忘却的？今天就让我们走进这个古老的故事，寻找圆明园不能忘却的是什么？师补充完整课题。（板书2）
（意图：根据学生收集的资料与展示的图片形成对比，学生心中的疑问自然形成，加之教师的低沉缓慢的朗诵，正谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”）
二、 课正行，链内外，情已浓、
（一）追忆辉煌，燃生自豪
1、布置学生自己读课文，寻找圆明园不能忘却的是什么？
（意图：学生初读文本，理解浅显，大部分学生会说出不能忘却圆明园它曾经很美很大，被敌人侵略过等，不要求答案统一，但要说得有依据。）
2、根据学生的回答，教师相机过渡：我们不能忘却圆明园曾经的辉煌，现在我们探寻它昔日的辉煌。（板书3：昔日辉煌）请你从文中找一找圆明园都有些什么？
（意图：进入第一版块的教学，引导学生研读文本，从语言文字中了解圆明园的布局、建筑和文物收藏等。）
3、在学生交流之后，出示课件播放圆明园的美景和收藏的珍贵文物的图片。
（意图：在学生对于文本有了感知之后，辅以图片资料加以链接，使学生更加直观地感受圆明园的辉煌灿烂的文化，从而萌发对圆明园的赞赏。）
4、欣赏完后教师引导学生回答：圆明园汇各地园景于一体所以被称为-----（万园之园），收集着最珍贵的文物，所以又被称为----（最大的博物馆、艺术馆。）请大家找一找法国作家雨果的信里是怎样赞赏圆明园的？