“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。
品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?
美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。
6.此时此刻，你想对佩佳说：————————————————
7.你想想以后佩佳会怎么做————————————————
总结：是的，时间就是——————————————————
让我们记住伟人送给我们的话：
（ ）（ ）
8.学完本课后你还有什么疑问吗？
四、课堂检测：
㈠、我会注音：
砌（ ）成 游手好（ ）闲
㈡、我会积累
写两句珍惜时间的名言：
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㈢、我理解了课文：
因为佩佳（ 睡觉 ）、（ ）、（ ），所以他（ ）。
㈣、我受到了启发：
学了这篇课文，我受到的启发是——————————————————————。
五、板书设计:
失去的一天
佩 佳： 睡、 坐、 吃、 嬉戏 —— 游手好闲
其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕 懂得珍惜时间
砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动
面包师： 面粉 面包
人 们： 书 还来借走
教学反思：
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。