本课主要学习五个颜色类单词，询问颜色的句型及其回答。要求学生能运用所学询问及描述周围所见物品的颜色。培养学生的观察能力、创造和合作能力。
让学生在情景、游戏等多种活动中自然习得语言，发展学生运用语言的能力，提高课堂效率，实现课堂教学目标，是本课设计的基本思路。
一、温故式营造学习气氛
“良好的开端，是成功的一半。”
在传授新课之前，先温习一下已经学过的知识，可以简单地提问一下以前所学内容，这样更有助于帮助学生找到英语课的感觉，使其感到我们在上的是英语课，我们学过哪些单词、句子。那么将会吸引他们要知道将学的单词和句型，从而激发他们的求知欲。
二、别具一格引出课题
利用“What’s this ？”一问，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours,更让学生耳目一新，同时也呈现了本课要学的一些颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学生学习的主动性，为整堂课的教学开了个好头。
三、图片的合理运用，给予学生更直观的印象
课堂上充分、合理的运用各种图片，学生见其形，看其色，听其音，把语言和形象、视觉和听觉结合起来，学生多种感官参加记忆，多种渠道输入信息，学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，语言技能更加熟练。而且图片提供的生动直观的形象，使学生产生良好的兴趣和情绪，英语课堂教学不再枯燥无味、趣闻索然，而是生动活泼、饶有兴趣的语言实践过程。
四、歌曲、抢答竞赛、游戏和自创小诗朗诵等多种教学活动穿插进行，有效地激发学生的兴趣
小孩子天性好动，乐于参与多种活动。如果在教学中，一味地用教师讲、学生听这种教学形式，势必会抹杀学生的学习兴趣。但在课堂教学中恰当地运用活动，却能够调节课堂气氛，激发学生的兴趣。
于是上课开始，我让学生大声演唱英语歌曲“ I can sing ”，营造良好气氛；学完单词后让学生拍手打节奏朗读自创诗谣；接着进行游戏活动“Crossing the river”，学生在游戏中加深了对所学单词的印象，并将课堂教学推向**；最后让学生利用身边事物进行对话练习，进一步巩固了所学内容。
我相信将知识的学习溶于情趣盎然的活动之中，必然会起到事半功倍的效果，从而圆满完成本课的教学任务，提高了课堂教学效率，保证了课堂教学目标的顺利实现。