学情分析：
主要内容是让学生认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字；让学生正确流利地朗读课文并培养学生热爱北京的意识和感情。
1、教学前学生具备了一定的生字基础，掌握了一些认字方法。
2、通过学习前面的第九课《欢庆》，学生对首都北京已经有了初步认识。
3、二年级的学生喜欢直观的教具。
4、学生自主学习的能力不强，需要老师的督促。
教学目标：
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
重点难点：
1、 掌握本课生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、 结合课文内容理解重点词语。
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学策略：
灵活正确的运用学习力研究课题，把“三学循环”的课堂教学模式充分体现出来。
教学过程：
一、定点凝视训练。
（意图：学习力研究课题，让学生更快的集中注意力，进入状态）
二、激趣导入。
一起逛北京。生自由读课文，读准字音，读通句子。
三、出示本课生词
学生读词语，请小老师领读词语，定位挂钩记词语。（意图：这些词相对简单，学生很常见，所以用这样的方法去记忆，很有效）
四、学生分段读课文。
自学检测：本文写了北京的几个地方？（意图：检测学生朗读能力和预习效果）
五、出示
天安门，人民英雄纪念碑，立交桥，名胜古迹，公园，高楼大厦。
六、讲解天安门段。
图文结合，以板书的形式让学生能够更深刻的理解“又庄严，又美丽”的意思。（意图：本环节用板书画画的形式，让学生直观感受天安门的庄严美丽）
七、讲柏油马路段。
以图片的形式来呈现出立交桥，草坪，花坛等的美丽景色。讲解川流不息，来来往往等词语
（意图：这环节以图片来呈现，很直观。孩子不懂柏油马路，立交桥是什么样子的，用图片来呈现出来，会让孩子一下子就明白了）
八、讲解名胜古迹段。
利用字理识字讲“迹”、“厦”两个字。这两个字很难，所以孩子理解的不是很好。同桌互相讨论“名胜古迹”、“高楼大厦”（意图：通过图片出示名胜古迹，让孩子能理解什么样的叫名胜古迹，图文结合在这里得到了更充分的体现。同桌互相讨论，体现议学的特点）
九、课文补充完整。
（意图：体现高效记忆，让学生回归文本，感知全文）
十、手指操表演。
十一、词语积累，集中记忆。
十二、大家一起逛北京
出示北京的图片，让学生更深入的感受北京城的深厚底蕴和文化内涵。
十三、课后作业。
通过本篇课文，你对北京有了怎样的印象？把你印象中的北京写下来吧！（意图：升华文本，感悟北京的美丽，这也体现了三血循环课堂教学模式中的悟学）
板书设计：
10、北京
美丽
天安门 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦
越来越美丽
教学反思：
《北京》这一课对于我们班上的孩子来说，很难。因为只有极少数的孩子去过北京，而且多半由于年幼，对北京的印象已是模糊不清了。他们无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽，所以读起来好犯难。 于是，我想到了利用多媒体课件课件这个好办法，让孩子们边听课文朗读，边仔细观看有关北京的各种图片。在浏览过雄伟的天安门，庄严的人民英雄纪念碑，繁华的长安街，美丽的白塔等各种能够代表北京的标志性建筑后，孩子们发出了一声声地惊叹，而北京美丽的形象也在他们的脑海里深深地扎了根。 在讲解这节课的时候，我以随文识字为主，在课文中感受生字的美丽，让学生在欣赏美丽景色的同时能够加深记忆。在板书上，我在黑板上画了一个天安门，让学生到前面来涂上颜色，激发学生的动脑思考，同时还原天安门广场和人民英雄纪念碑，让学生能够更加直观形象的理解庄严、美丽、广阔、矗立等词的意思。本节课的末尾，带领学生一起逛逛北京城的美丽，让学生自己写写北京给他留下的印象，从而升华文本，激发孩子对北京的热爱，对祖国的热爱之情。