教学目标
1．会根据表述确定位置，会准确表述位置．认识一些简单的几何图形，会数图形．掌握一些简单的统计方法，会读简单的统计图，明确统计的意义．
2．培养学生的方位感与空间观念，提高学生的学习兴趣．
教学重点难点
“位置与图形”与“统计”．
教学准备
投影仪、投影片．
教学过程
一、找座位游戏．
上课前，每人发一张纸条，上面写着每个人的座位是在第几组第几个．
师：首先，我们来进行一个找座位的比赛，请同学们根据老师发的座位卡片找座位．比一比，哪些同学能迅速、正确地找到自己的座位！
有三个同学的纸条上面写得不全：1．第3组第（ ）个；2．第（ ）组第4个；3．第（ ）组第（ ）个．
师：你们找到自己的座位了吗？请你念给你的同位听一听，看你找得对不对？
师：有3个同学没有找到座位，怎么回事呢？（让这3个同学说一说．）谁愿意帮助他们呢？
讨论汇报．
从学生的生活经验和已有的知识出发，创设了生动有趣的“找座位”游戏，从而把数学知识与学生的生活经验紧密相连，极大地调动了学生的学习兴趣．好的开始是成功的一半，这样导入使学生一下子便进入了最佳的学习状态．
二、介绍竞选人．
师：今天，我们要进行一次竞选数学科代表的活动．下面请出我们的1号候选人，他就是第1组第3个．他是谁？（其他同学回答．）请你对其他同学笑一笑．
师：2号候选人是×××．他在第几组，第几个？
师：3号候选人在1号的正右边，2号的正前面，他是谁？你是怎样想的？
师： 4号候选人是我们的学习委员，他是谁？在1号的哪边？在2号的哪边？在3号的哪边？
三、候选人进行简单的自我介绍．
四、候选人进行竞赛．
听完了我们4位同学精彩的自我介绍，下面我们进行第二项做题比赛．
1．与全班同学比．
师：本次比赛总分为100分，老师出题，全班同学与4位候选人一起做题，如果哪位候选人出错或者做题的速度不能进入全班前十名，将被扣除5分．听明白了吗？
（1）教师投影出示第100页第11题．
师：请你数出图中有几个正方形？（让学生讲一讲第二个、第三个应该怎样数．）
师：像这种数图形的题目，我们一定要注意不能疏忽被遮挡的图形．下面请看第二题．
与全班比赛不仅是扩大了练习面，同时也激发全班每个学生的竞争意识，提高了全体学生做题的正确率与速度．
（2）教师投影出示第101页第12题．（出示前三个问题．）
师：下面请看这个条形统计图，并快速回答下面的问题，把答案填在你的作业纸上．
让学生说一说第三题是怎样想的．
师：你还能提出什么问题？