“书,让学生自己去读;问,让学生自己去问;情,让学生自己去体会;话,让学生自己去说。”
教学目标:
1、通过朗读,感悟艄公战胜惊涛骇浪的英勇无畏和高超的技艺。
2、由对艄公的敬仰和赞颂内化为自我要求。
3、学生有看得见的进步。
教学准备:
PowerPoint
教学过程:
一、渲染黄河气势营造活动环境
1、同学们,上节课有的同学说想看看黄河是什么样子?这也是我们在座每个同学的心愿,是不是?
那我们现在就去看一看。(配乐放黄河录相)同学们,这就是黄河!看着这惊心动魄的画面,你们想到了哪些词语?
(出示相关词语。)
看到这样的画面,你们一定有话要说,想说什么吗?
(出示填空:“这就是( )的黄河!”)
2、是的,刚才同学们说的都是一些真切的感受,真切的感受最能震撼我们的心灵!让我们一起再去回味一下上节课读到的一句话。女同学先读,男同学再读,最后全班一起读。(出示课文第1小节)
(女生读,男生读,全班读。)
3、(1)是的,这样的黄河怎能不令作者胆战心惊呢!那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了作者和我们的心。打开书本,读读2-5小节。
(学生自由读。)
(2)读完这一段,一定有一些词句在牵动着你,有哪些呢!再默读一下,一边读一边把它画下来。
(“小小的”与“整个儿”;……)
(3)此时作者的心情是提心吊胆的。刚才同学们说的都是自己的感受,是同学们读了课文后体会到的,我觉得应该通过朗读展示出来,好吗?先自己读一读,一会来展示你们朗读的精彩。
(学生自由读2—5小节。)
指名朗读,相机评价指导。
(4)看来,这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心,再读读第2-5小节,你肯定有话要说!
(出示填空:( )——这就是黄河上的羊皮筏子!)
可以用文中的语句,也可以用自己的话。
(5)这样的羊皮筏子想去看看吗?(屏幕显示羊皮筏子)很小,大约20来斤,如果让你坐在上面,你敢吗?
二、展现人物情态映衬信赖心理
1、现在老师要问一问,皮筏上的乘客和这位同学凭什么能谈笑风生?