四、互动交流
从前面的案例中，我们已经发现，“互动”其实就是在某一情境当中多对矛盾来来回回交锋的过程。不过，教学实际中，不乏互动面窄、单调，忽略大多数学生，致使口语交际冷场的情况出现。因此，在口语交际课设计中除了要考虑“情境创设”与“矛盾冲突”外，还要特别注意设计更多层面、更大范围的“互动、交流”。
“互动交流”不能只是师生之间，还要注意生与生之间、同桌之间、男女同学之间等不同方向。还可以用讲述 ──倾听──问询的方式进行口语交际。另外由此生发的方式，如插话、辩论、演讲、表演、采访、复述、转述等更多的形式，我们可以根据不同学生的水平，给予他们不同的锻炼机会。。
在口语交际备课时不妨来个“三问”：我创设的情境学生感兴趣吗？我设计的矛盾对等合适吗？我设计的互动交流有层次吗？运用这三个基本元素自由组合，生成多种变化，一定能设计出更有效的口语交际教案。我想，只要我们每次这样不断反思，不断创新，相信口语交际教学课堂一定会越来越精彩。