兴趣引路 快乐数学
平湖中院小学 陈清
兴趣是最好的老师，著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”现代教学论认为，教学过程必须建立在儿童心理活动的基础上，只有培养强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，学生的智力才能得到充分发展。课堂教学要关注儿童已有的经验和兴趣特点，从儿童的现实生活和童真世界出发，引导学生爱学、能学、会学、乐学。在教学中，我在这方面作了一些尝试，以达到激发学生“乐”学的目的。
一、 在激趣中，引发乐学的种子。
俗话说：“好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入，不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成，所以教师应根据小学生的心理特点，精心导入，课伊始便充满趣味，使学生带着愉快的心情跨入知识的大门。例如：在教学《认钟表》一课时，我以谜语导入新课，然后从学生的生活情景入手，通过多媒体播放各式各样的钟表图，问：“这些钟表漂亮吗？”“漂亮！”“钟表不光有漂亮的外表，它的身上还有丰富的知识，你愿意认识并且学习它吗？”“愿意！”在这种愉悦的情境下导入新课，能充分调动学生学习的积极性、主动性、使学生一开始便萌发了乐学的种子。又例如；在教学《面积和面积单位》一课时，我就以师生涂色友谊赛做为全课的开始，师生一起在全班同学热烈而又有节奏的加油声中比赛，一下子，课堂的气氛就活跃起来了，以比赛的形式导入新课，新颖、独特。激发了学生学习的兴趣，有效地调动全体学生参与的积极性。这样的激趣，既适合学生情趣的口味，又自然地将学生带入课堂学习中。
二、在操作中，提供乐学的条件。
心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的源泉，智慧从动作开始。”在学习活动中如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时的联系。因此在教学中，要加强实践操作，让学生手、口、脑、眼等多种感官参与学习，在活动中发展能力，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐。在《课标》中设计了大量便于学生进行操作的内容。例如：在教学《认钟表》一课时，通过设计“拔一拔”（拔时间）、“画一画”（画上指针）、“连一连”（制定小明一天的作息时间表）。为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作中掌握知识，引导学生乐学、善学。又例如：在教学《面积和面积单位》一课时，通过学生的动手操作，观察、比较等活动，让学生参与新知识的发展和形成的过程，量一量，发现1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中许多物体的面积大约是1平方厘米；摆一摆，用1平方厘米的正方形摆图形；……这一系列的活动，让学生很好的感知平方厘米的概念，创设平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围。