我觉得自从参加远程网络学习，生活方式发生了很大的变化，思维也开阔了许多。
首先是学习意识的觉醒：在网络教研时，在与他人分享交流时，我们不能不强烈地以少我们有这么多出类拔萃的老师，有如此多经验和方法值得借鉴，如果不学习，就不可能真正地提高。
其次是丰富了自己的积累：在网络教研的过程中，自己的各类教育教学和生活经历被自己有序地记录下来，认识的提高、技能的增强、方法的拓展都在与日递增，很显现地得以呈现。
再有就是研究意识的增强：问题的继续达到一定的程度，解决它们的愿望便越来越强，这正是促使一个教育工作者不断努力、得到提高的最有效的催化剂。
“网络教研”给教师们提供了一个展现自我的舞台。第一，信息网络不仅为我们提供丰富的教研资源库，同样提供了空间无限的资料贮存库。一些教师把“课堂案例分析”、“教学论文”、“教学设计”、“教学心得”……发布于“博客”网上，这样不仅使更多的教师享受到了这些优质的教学资源，同时通过网上点评，多方互动，最后弃其糟粕，取其精华，不仅使发表的文章达到最好的水平，同时将这些资料在网上贮存起来，日积月累，这些资料将成为学校和每位老师的精神财富。
关键在于我们应量力而为，选择需要的、适合的，做到宁缺毋滥。第二“网络教研”是有效互动的平台，促进教育教学活动更加有效的开展。信息网络快速、隐蔽、灵活的特点使师生之间、教师之间、教研组之间的关系变得平等、民主、和谐。在信息网络的环境下，师生之间、教师之间、教研组之间可以实现远距离的交流与合作，不仅可以根据教学需要设计讨论话题，引发争议，还可以设计一些有意义的专题，开展网络互相交流，发表各自的主张，相互借鉴，对各自得出的结论进行探讨。网络教研人人都可以参与，但前提必须是真挚，坦诚。
网络教研的学习和参与，让我感觉到网络教研的作用正在愈来愈不断增强，它对于我们教研工作方式变革、教育教学改改革发生重大作用。
以前曾参加过区里的集中培训，也曾参加过连续几天时间的外出学习活动，培训时任务单纯，思想里只有学习上的事情，所以接受也快，每次当时听得热血沸腾，如同洗脑一般。然而，却有囫囵吞枣之感。如同一个饥饿之人，突然面对一桌大餐，狼吞虎咽，一下子难以消化，吸收自然也差一些。
本次的网络研修活动首先在时间的安排上比集中培训宽裕了许多，每个人可根据自身情况自由安排学习时间，时间看似多了，却又难以保证了，老师们边工作边学习，还要照顾家庭，脑子里的事情也多又杂，坚持下来的确不容易。还有一个月的时间就放暑假了，如果视频的播放时间能延长到暑假，哪怕只有一个星期的时间，那就太好了！暑假里老师们的时间要充裕的多，脑子里的事情也单纯的多，便于更好地学习和思考。其次在学习的形式上，网络研修也突出地体现了让学习者自主性学习的特点，知识的呈现形式多样化（收看视频、观看简报、参与网上论坛、作业交流），还可以自主参与其中发表看法，提出问题和专家交流，符合新课改的特色。第三，从学习内容上，体现了专家的精心编排和顷力设计，经过这段时间的学习，像我这样原本对综合实践活动课程几乎一无所知的人都有了一些收获，我想其他所有参与学习的老师们一定收获更多。非常感谢各位专家和工作者的辛勤劳动！