幼儿创新思维的培养

幼儿创新精神和创新思维的培养

胡建琴

人类已跨入21世纪，随着高科技的迅猛发展，知识经济蓬勃兴起，而知识经济的核心是创新，培养幼儿的创新思维，是素质教育的重要组成部分，它是在知识经济时代的召唤下，在素质教育改革中，正在探索和建构的一种教育理论和模式。幼儿期是大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速。把握这一时期，结合语言教学开展实践活动，无疑对孩子的创造性思维发展具有十分重要的作用。那么，如何在语言活动中培养幼儿的创新精神和创新思维呢？

一、保护幼儿的好奇心，培养幼儿的创新精神

好奇心是创新的“种子”，是创造发明的起点。要培养孩子的创新精神，就需激发幼儿的好奇心，户外活动是引起好奇心的关键。陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。“因此，让孩子到大自然中去认识山河，接触动植物，上街看看各种车辆，到商店看看各种新奇产品，这些都有利于开发幼儿的创新思维，同时，玩听说游戏、猜谜语等也能起到一定程度的作用。幼儿有好奇的天性，所以也造就了幼儿的另一个天性──好问。幼儿常爱向老师没完没了地提问，有时使教师感到厌烦，从而也容易遭到冷遇、制止，甚至是呵斥。这么做，就会扑灭孩子求知的火花，压抑和打击他们探索的积极性。因此，教师对于幼儿提出的问题，应耐心解答，当然，有些问题也应鼓励、引导幼儿自己去思考、探索，这样更利于培养幼儿的创新精神。

二、创设良好的环境氛围，鼓励幼儿的创新活动。

1．创设宽松的心理环境

要努力营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围，为此，教师要少对幼儿说“不”。“不”字当头，容易产生消极的环境气氛。处在这种气氛中的幼儿，心理就会紧张不安，焦虑程度就会提高，活动的积极性、主动性和创造性就会受到抑制。苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”要做到这一点，首先要尊重幼儿的个性，建立新型的、平等的师生关系，尊重他们的一切想法和做法，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新活动的支持者，切不可用成人的思维模式去限制他们、或盲目否定。如：经常不指出姓名地表扬，使每个幼儿都认为在表扬自己，这样来调动全体幼儿的积极性。鼓励是教师对孩子的信任，当学生感觉到他处于温暖可靠的信任中时，他就会努力做得更出色，信心产生动力，动力产生行动，行动得到收获，收获得到自信，由此而形成良性循环，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。