第一课时
一、导入新课
板书课题，齐读课题，说说钢琴之王是谁？ 你了解他么？投影出示生平资料。（学生读）
同学们今天我们来学习《“钢琴之王”的微笑》这篇课文。
二、检查预习课文情况
1、指名读课文，检查学生读课文情况。
齐读生字表和认读字表中的生字。
2、轻声读课文，要求把课文读正确。
边读边画出不理解的生词，结合上下文或者查字典理解词语意思， 如果还有不明白的就和小组同学商量一下。
（学生读书，查找，小组交流）
同学们，你们还有那些不理解的词语，让我们一起来交流一下。
（学生说自己不理解的词语，全班交流。结合词语所在的句子去体会词语意思，教给学生理解词语的方法。）
【设计意图】突出学生的主体地位，关注学生的学习情况
3、朗读课文，要求把课文读正确流利。
三、了解课文主要内容。
1、初读课文思考：课文主要讲了什么？
2、默读课文
思考：课文中几次描写到了钢琴之王的微笑？用自己的话简单评价我们的“钢琴之王”。
四、理清层次
思考：按照时间的不同，我们可以给课文分成几部分？想想每部分的主要内容。
（三部分：第一部分1自然段：介绍李斯特； 第二部分2-16自然段：当天傍晚；第三部分17-22自然段：第二天晚上。）
五、正确流利朗读课文
课文你有什么问题？（学生质疑）
针对学生的问题，可以直接解决的当堂解决，有价值的问题留到下一节课。
第二课时
一、复习导入
齐读课题，思考课文主要讲了一件什么事？几次描写了钢琴之王的微笑？
二、精读课文
1、下面同学们默读课文，运用自己喜欢的学习方法学习这篇课文。请同学们看自学提示，轻声地读一读。
出示自学提示：
默读课文，课文三次描写李斯特微笑，结合生活实际联系上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你从中体会到了什么?
画出相关的语句，做好批注，与同学谈谈自己的体会。
（学生自学，读、找、画 、体会、朗读）
教师巡视，了解学生学习情况。
【设计意图】突出学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。让学生和文本对话，融入文本之中
2、集体汇报：注意汇报时介绍自己选择了什么学习方法？ 最后要朗读出来。
体会第一次微笑：寻找“学生”，和蔼可亲。
学生朗读课文3-5自然段。
2、引导：李斯特是在什么情况下微笑的？（知道有人冒充自己的学生，并且找到了这个冒牌的学生。）
3、投影出示第四自然段。齐读第四自然段，结合生活实际，体会在这种情况下李斯特依然微笑着和这个姑娘交谈，你从中感受到李斯特是一个怎样的人？（和蔼可亲，平易近人）