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学校名称 |
北京市东城区方家胡同小学 |
设计者 |
吕慧凤 |
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学科（版本） |
九年义务教育小学实验教科书景山教材 |
年级 |
一年级 |
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章节 |
课文第四单元 |
学时 |
第二课时 |
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教学环境 |
□一对一 √□交互式电子白板 □普通 □其他（请注明） |
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教学目标 |
一、知识与技能： 1．正确、流利地有感情地朗读课文，了解课文内容，知道小狗、小鸡脚印分别像梅花和竹叶的原因。 2．能够仿照课文语言结构说一段话。 二、过程与方法： 学生通过读一读、看一看、画一画、填一填、说一说等方式，落实本课教学内容。 三、情感、态度与价值观： 培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。 |
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教学重点、难点 以及突破措施 |
教学重点： 了解课文内容，知道小狗、小鸡这两种动物脚趾的不同形状及其特点。 教学难点： 通过拓展阅读，能够仿照课文语言结构说一段话。 |
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学习者分析 |
学生从一年级开始进行景山教材实验，学生具备了一定的识字基础，有了一定的朗读能力，能够凭借已学内容正确、流利地朗读课文，但有语气地朗读还需要借助具体的语言环境加以指导，此外，理解小狗画梅花和小鸡画竹叶的原因，还是有一定难度的。 |
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教学资源 |
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教学流程图 |
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（一）揭题导入 巩固字词 （二）探究文本 比较异同 （三）表达运用 拓展延伸 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教学活动 |
活动设计意图 |
媒体资源的应用 |
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教师活动 |
学生活动 |
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一、揭题导入，巩固字词 |
1.揭题导入 今天我们继续学习第15课《脚印》。 2.巩固字词 （1）生字 学习单，完成第一题。 yìn gǒu jī 脚小 小 （2）词语 ①出示：脚印小狗 雪地 梅花 小鸡 竹叶 ②句子： 脚印 小狗的脚印 留下了小狗的脚印 雪上留下了小狗的脚印 小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。 3．自读课文 |
齐读课题 学生完成学习单第一题 学生读词语 学生读好句子 |
【设计意图：本环节旨在通过复习巩固生字词，从而引入对课文内容的探究学习。】 |
揭示课题 页面中展示学习单，学生板演 页面拖出词语篇 页面幕布遮挡 |
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（二）探究文本 比较异同 （三） 表达运用 拓展延伸 |
第一自然段： 1.指导第一句： 2指导第二句，画语言。 3.创设情境朗读 4.完整地读读这段 第二自然段： 1．指导朗读： 2.指导读好语言： 3. 师生一起合作读 课中质疑： 1.读读课文，看看你有什么问题想问吗？ 2.结合图片解疑 比较异词： 1.再看这两个自然段，有什么相同的地方和不同的地方？ 2.教师总结 1.雪地上还会有哪些小动物来玩耍呢？ 2.想象：它们又会画什么呢？ 3.仿照课文，练习说话 5.分角色扮演 6.试填： 出示：（ ）的（ ）像（ ） 7.推荐书：《公鹿的脚印》 |
学生朗读 学生画线 学生展示朗读 师生练习朗读 学生课中质疑 学生批画 |
【设计意图：本环节通过朗读、课中质疑等形式完成从教到扶的过程，通过整合对比发现异同，从而深入理解课文内容，积累语言，为下文仿说奠定一定的基础。】 【设计意图：本环节通过创设情境，角色扮演练习低年级学生的口语表达能力。此外，进行好书推荐，拓展课外阅读，使阅读圈不断扩大，实现了对阅读圈的融合。】 |
资源拖出第一自然段 标注荧光笔 资源拖出梅花，竹叶，小狗和小鸡脚印，对比 资源中出示句式 |
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