【教学过程】
一、引入
师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。生齐读课题。
师：将领是什么意思？
生：指挥作战的军官。
师：你认为什么样的人才算一个好将领？
师：有智慧、会指挥、勇敢。
师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。
生提问。
二、初读感知
师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖
一艘邓世昌太阳犬乘风破浪
同归于尽手足无措横冲直撞
慷慨激昂置之度外
师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？
师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？
三、品读、理解课文
1.理解第3段。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，CAI出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生读。
师：想象画面和声音，自己读一读。
生读。
师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？
师：请你闭上眼睛。CAI充满枪炮声的音乐。师读课文。投影出句子。
战斗打响后……
师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？
师：那你觉得邓世昌怎么样？
师：说说你从哪儿感受到的？
师：带着这样的感受，我们再来读一读。
生读。
师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。带着我们刚才的理解再来读一读。
2.理解第4~6段。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么？
师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？
重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。
师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。
师：“怒”字又是什么意思？
师：“怒视”呢？
师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？
师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。
他说什么？
师出示后面的一个句子。
带着你的感受，读一读这句语。
师：这当中有一个词语“置之度外”怎么理解？
师：这儿是把什么“置之度外”？
师：生是什么？
师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。