从教十余年，始终觉得学困生转化工作是个很让人头疼的问题，一直没有什么好办法，每每看到有教育杂志上关于学困生转化的经验之谈，便虚心学习，并积极实践在自己的工作中，但总体收效甚微，不产生新的学困生已经是很不错的了。

我一直在农村小学工作。由于各种原因，每个年级每个班几乎都有各种原因造成学习苦难的学生。其中一些由于学习态度和方法因素造成成绩低下的，转化工作往往能取得效果。但其中大多数学困生是由于智力因素造成的（我保证这里我没有歧视他们的意思）。他们最基本的特点几乎都是不喜欢学习、怕做作业、接受能力差、记忆力差、学得慢忘得快、错别字满篇；性格内向、不自信；害怕老师、朋友少。

以教学成绩论英雄的考核制度下，我们不得不向这些学困生施加超过他们能力的学习压力。由于接受能力差且记得慢忘得快，基础性的字词总是要比别人多写好多倍，才能记住；同样的作业，他们总要比别人多花好多时间才能完成。即便这样，还老是受到老师的批评。看着他们躲闪的眼神和交完作业如释重负的表情，有时真有些不忍心。难道这就是教育的初衷么？

假如，我们不那么向他们施加压力。他们是不是会生活的更加幸福快乐。即便是在考试中多考那么几分，对他们真的有那么重要么，那几分就能改变他们的人生命运么？我们无法向他们保证。但的的确确，他们因为沉重的学习压力，变得不快乐。

假如，我们不以考试成绩论英雄，他们也能把学习当做一件快乐的事情。我们还会看到运动会上他们胜利的微笑，活动课上他们出色的表现，他们有他们值得骄傲的地方。

学习不好，不是他们的错，其实他们也很努力了，只是我们期望值太高了。他们多考一分少考一分，关系到我们的奖金和职称评定，关系到我们的考核排名。是我们的自私，剥夺了他们的快乐。我们应该向学困生致歉！