教学内容:教材14-15页。
教学目标:
知识目标:
1.创设问题情境,让学生经历探索12减几的计算过程。
2.掌握12减几的计算方法,并正确计算。
能力目标:提高计算能力和思考能力。
情感目标:培养学生主动与他人交流的良好习惯,进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。
教学重点:
用“破十减”计算12减几。
教学过程:
环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
情 境 创 设 |
学生边操作边说。 |
请同学们根据老师的要求,进行操作: 兔博士有12块积木,它从中拿走了5块,请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。 要想求还剩下几块?怎样列式计算。以小组为单位进行交流讨论。 |
赋予数学知识以生活内涵,注重引导学生加强数学与生活的联系,激发学习兴趣。 |
探 究 与 体 验 |
学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法。 学生可能会有这些想法: 12-5=7 ,10-5=5 5+2=7 12-5=7,因为7+5=12 所以12-5=7 12-5=7,12-2=10 10-3=7 ┇ ┇ 学生先自己操作表达列式计算,然后在小组内交流汇报。 学生说出图意列式计算,然后交流汇报,说出是怎样算的。 学生说出图意列式计算,然后交流汇报,说出是怎样算的。 |
组织学生汇报交流并根据学生汇报板书:12-5=7 要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。 教师引导: 兔博士还可能拿走几块?怎样计算?以小组为单位进行操作计算交流。 教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书: 12-3=9 12-4=8 12-5=7 12-6=6 12-7=5 12-8=4 教师出示:第14页下面苹果图,问:这幅图是什么意思?(一共有12个苹果,筐外有3个,筐里有几个?)引导学生看懂图意然后列式计算。 汇报交流教师板书: 12-3=9 (把图中的“?”盖住)问:根据图你还能提出什么问题,怎样列式解答? 汇报交流:并板书 9+3=12 3+9=12 12-9=3 鼓励学生想加算减。 |
把学习的主动权交给学生,激发他们的学习欲望,让他们按照自己的思路,自己的想法去自己解决想要解决的问题,培养学生学习的积极主动性。 |
实 践 与 应 用 |
学生以小组为单位说出图意列出算式天在书上,汇报自己的计算方法或解题思路。 学生自己列出算式填在书上然后汇报交流。 学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏。 学生独立完成。 |
1.完成练一练第1题。 教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。 2.完成练一练第2题。 看一幅图列出两个减法算式。 教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。 3.完成练一练第3题。 可以用游戏的形式进行。 4.完成练一练第4题口算。 |
鼓励学生小组交流自己的想法,设计多种形式的练习,培养学生参与数学学习的积极性,提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交流的能力 |