第二课时

教学目标：

1、尝试用第二人称复述科学家对蝙蝠进行三次试验的过程。

2、通过学习蝙蝠探路的方法理解雷达工作的原理。

3、通过课内外阅读，丰富学生的知识积累，激发学生对仿生学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

同学们，【课件出示一只蝙蝠】你们看！这是谁？

它好像有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠能在夜里飞行的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？

师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道科学家通过三次试验揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？

【课件出示：表格】同桌看表格分角色演说；指名说。

【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？

（设计意图及反思：以小蝙蝠的口吻连结课堂，生动活泼，能激发学生学习兴趣。复述三次试验，既是对上节课所学内容的巩固，也是一种整合，还是一种锻炼，变化人称复述，增强学生互动和提高他们的口语表达能力。不幸的是，学生同桌复述兴高采烈，提问时几乎没人敢举手，表现拘泥，开头开得不好！）

二、学习第七自然段

课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

汇报句子

男女同学赛读

默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

指名在黑板上画出示意图，并复述蝙蝠探路的原理，板书：

同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？对比句子体会用词的准确性。【课件出示句子】

齐读第七自然段

【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？

（设计意图及反思：重点学习蝙蝠探路的方法，能把文字转变成示意图，训练抽象思维，同时能看示意图进行复述，不仅熟悉了内容也提高了口语表达能力。在说的过程中我还重视说的准确性，比如一学生看图直接说：蝙蝠发出超声波遇到障碍物反射回来。把“嘴”和“耳朵”漏掉了，犯了表达不明确的毛病，必须引起注意。为了检验学生的掌握情况，我还多请了几个学生来复述，确保学习的有效性。在体会用词准确性方面，我参照园地三的“我的发现”，用比较句子的方法进行教学，让学生通过比较理解更深刻。遗憾的是，又忘了在说体会之后，通过朗读把句子的意思表达出来了。）

三、学习第八自然段

边读文段，边画出有关句子，并读一读，然后模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

指名展示示意图，并复述。

你们能像他这样说一说吗？谁还想说？

全班复述，老师完成板书。

请同学们打开语文书44页，根据板书完成课后练习三（全班齐读答案）

指名完成填空。

小结：这让我不禁想起了一句话：生物真是——人类的好老师啊！

（设计意图及反思：通过第七自然段的学习自学第八自然段，方法过程大致一致。不同的是，让学生把自己在白纸上画的示意图拿上来展示，并让其他同学看着他的示意图复述雷达工作的原理，也是重新检验学生表达的准确性。然后，再用全班复述的形式完成板书。最后，出示填空题让学生把雷达的工作原理与蝙蝠探路方法联系起来，明白科学家们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。）

四、拓展延伸

雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？

（一）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。【课件出示】

（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。【课件出示】

（三）猜一猜。

（四）说一说：我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。【课件出示】

（五）推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

（设计意图及反思：如果说前面的内容都是在按部就班的话，那么就剩下这个拓展延伸能让人眼前一亮了。其实，早在第三单元开篇的时候，我就让学生去搜集有关仿生学的资料，还买了本《神奇的仿生学》给他们看，大致都能说得出“人们从（）身上得到启发，发明了（ ）。”。而“我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。”就有一定的难度了，要知道学生受生活经验的限制是多么严重，也许是上次口语交际和习作后他们有所反思，我也发现了一些新的想法，确实让人赞叹。如，一学生说：我从袋鼠身上得到启示，想发明一种跑步鞋。因为袋鼠可以跳得很远，跑步鞋可以帮助运动员像袋鼠一样跳得很远。另一学生说：我从蚂蚁搬家得到启示，想发明一种更精确的的地震预报器……还有两个学生说的也不错，脑袋一时短路想不起来了。）

五、作业布置：

阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

（设计意图及反思：其实这个作业我也是看别人这么写就写上去的，但是在听了学生的汇报之后，我跳过书籍推荐，直接就来到这里了。我发现，即使只有一小部分人有想法，有发现，我们也应该鼓励他们去做。我记得他们三年级写“我想发明的机器人”的时候，思维很开阔，表达也很好，没理由大了一岁，知识没长进还后退的。也许，他们缺少的，就是一个“点”，激发思维的“点”。也像我们的灵感，不是想有就有，有了就要捕捉。）

六、板书设计：

教后感：

我们富有教学经验的老师说我这一节课很传统，我不反对，我也不觉得传统有什么不好，有些东西该这样落实就应该这样，知识的东西，就应该让学生扎扎实实地学，区别只在于，这学的过程是老师直接把内容灌输给学生还是学生在老师的指导下自己去获得知识。老师说我这节课没重复过学生的任何一句话，所有内容都是从学生的嘴里说出来的。其实，我也不记得上课我究竟有没有重复学生的话了。可惜，没拍录像，要不然可以回头去看看。