一、出示课题，质疑课题。
1.生质疑课题：课文写的是谁的童年？他在童年发现了什么？他是怎样发现的？
2.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
二、初读课文，解决字词障碍。
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。
2．学习生字词，理解生字词。
三、再读课文，整体感知。
1．默读课文，说说课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。）
2.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
3.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
4.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
5.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
四、自学课文，理解内容。
1.自学课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习要求：
（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的^解答，有了伟大的“发现”。
五、拓展延伸，向往“发现”
1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：
（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。
（3）童年很美好。
……
2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
六、小结。
师：童年的发现这篇课文告诉我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。希望我们的同学都能成为生活中的有心人！
七、板书设计
8.童年的发现
发现规律——寻找^解答——得到证实
启示：（世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险）