教学过程 设计含时间分配
一、导入：（2）
在生活中，我们常常被一些事情感动，今年过了端午节，是一段长长的酷热无雨的日子，室外像一个的烤箱。下了班，“我”带着给丈夫买的拐杖乘坐回家的汽车，就是这根拐杖，让“我”意想不到发生了一系列的事情，究竟发生了什么？那就让我们一起来关注吧。
二、读课文，理清文章的表达顺序：（5）
1.默读课文，提示：想想课文围绕拐杖发生的事情经历了哪几个时间段？（“刚上汽车” “汽车靠站后再次启动” “汽车到站了” “车子来了”）
（暗示文章是按时间顺序来写的，是怎样连段成篇的）根据实际情况安排，也可以放到最后
2.激发兴趣：在这几个时间段围绕拐杖发生了哪些事情？
三、细读课文，体味人物的思想感情：（27）
1.学生默读课文，思考：在这几个时间段围绕拐杖发生了哪些事情？画出感受最深的语句。
2.根据自学提示，再次进行自学：
（1）再默读课文，在旁边做简单批注。
（2）根据表格进行自学，可以和小伙伴进行合作学习：
3.指导学习课文，感受小姑娘对“我”无微不至的照顾：
（1）刚上汽车时（2、3自然段）：
抓住“拽”和小姑娘的语言，体会小姑娘只是一心关爱他人，没有别的想法，是个纯真的孩子。
①出示：刚上汽车，一个小姑娘从人群中伸手拽了拽我的衣服，说：“阿姨，请您坐我这个位子。
提示：拽别人的衣服可能会有什么后果？（学生说自己的想法）谁都知道会这样，小姑娘为什么还这样做？学生说自己的想法。
教学过程设计含时间分配
乘车经历的
时间段
小姑娘
“我”
怎样做的
怎样说的
怎样做的
怎样想的
刚上汽车
汽车靠站后再次动
汽车到站了
车子来了
让学生读句子，体会小姑娘的诚心诚意地关心他人。
师：我婉言谢绝了小姑娘的好意，小姑娘微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
②出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
引导：好意遭到别人的拒绝，如果是你，你会怎么想？小姑娘是怎样的表现？读出来。
提示：你觉得小姑娘是怎样的人？学生可能会说小姑娘心中不愉快，好心不得好报。
师：好心没有得到别人的认可，谁都会不高兴，小姑娘也一样，但是小姑娘的表现是怎样的？
出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
让学生读，说说看出了什么？（小姑娘遭到拒绝，只是神色显现出了淡淡的不自然，并没有把这件事情放在心上，说明她心中想的只是关心别人，并不在乎其他的事情）
激发兴趣：再读这句话，说说我为什么要拒绝小姑娘？（联系课文1和3自然段体会“我”的感受）