师：还不为我女儿鼓掌。（鼓掌。师与小薇握手。）
凡是听过于老师上课的人都有一个强烈的感受：活泼、生动，充满魅力，就是再怯生再拘谨的学生，只要进了于老师的课堂就变得活跃起来，说话惟妙惟肖。那么，于老师究竟使用了什么“魔法”将学生的思维一次次激活，使学生一吐为快，畅所欲言呢？
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。在这个教学片段中，于老师为了激发学生表达的兴趣，上课伊始，就为学生创设了一种言语交际的情境。“大家肯定有好多问题想提，现在，把你要问的问题考虑考虑，想问什么问题？”学生与于老师初次见面，感到十分新鲜好奇，心中正好有许许多多的问题想问。于老师的这一提示，犹如“一石激起千层浪”。学生个个生气勃勃，踊跃发言：“老师，请问您尊姓大名？”“老师，请问您今年高寿?”
“请问您是何方人士？”……学生把心中最感兴趣的问题提出来，让老师来回答。随后，老师与学生分角色表演对话，课堂上更是笑声阵阵，趣味盎然。在这种轻松、愉快的气氛中，学生产生了强烈的表达欲望，个个跃跃欲试。正所谓“情动”而“辞发”。
作文是综合性和创造性很强的学习活动，如果没有孩子的主动投入，是无法写好作文的。有了兴趣便有了主动性，有了主动性才有了创造性。新课程标准要求培养儿童习作的兴趣和自信心，让学生易于动笔，乐于表达。于老师在这方面做得很成功，真正体现了新课标这一先进的教学理念，很值得我们借鉴。