再一次午睡刚刚起床的时候，只见我们班的朵朵嘴里说着：钟老师我不会穿鞋子，我说好的那你等一会老师马上过来帮你穿，不一会只见杨焱小朋友说：朵朵要不我来帮你穿好吗？朵朵很爽快的就答应了她的帮助。很快杨焱就像一个大姐姐一样把朵朵的鞋子就穿好了，没过多久很多小朋友都会互相的进行帮忙，会互相穿脱衣服裤子鞋子等，她们在帮助别人的过程中都感到一种自豪感和成就感。还有在一次进行教学的时候，我们要求孩子们每人都带一些有关包装的食品带来幼儿园进行教学，在让孩子们学会打开不同的包装食品后，进行品尝食品和与好友进行分享食品时，我发现很多孩子在这方面体现的很好，大部分孩子都能够把自己手中喜爱的食物与他人进行分享，而且还会互换食品。
随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。所谓合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。而分享包含的内容是多方面的，不仅指能与人共享物质与精神方面的快乐，也指与人分担忧愁。分享不是一种失去，而是一种互利。合作与分享之间存在着相辅相成的关系。光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯；光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行。不利于孩子社会性发展，不利于建立孩子日后生存和发展所必须的品质。因此，从小班时就开始培养孩子合作与分享兼有的品质就愈显得重要了。
一、良好的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源
在纲要的“总则”中指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。”因此创设良好的环境为幼儿合作、分享品质的形成奠定基础。其中包括物质环境和心理环境。
1 、物质环境的创设
小班幼儿喜欢具体、生动色彩鲜明的形象，每次在老师布置教室的时候，他们都喜欢围者看，好奇的用小手摸摸，一副跃跃欲试的样子。于是我们在环境布置中结合分享与合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与、师生合作共同布置。例如：墙面布置中“多才多艺的手”，师生通过手掌印画、添色等来构成了一幅美丽的“海洋世界”，孩子们也带了一些自己喜欢的有关的物品来，如：照片、卡片、等，把它们充斥到环境中，并兴奋地与老师、同伴一起说说、看看。与同伴合作分享的愿望就被激发了出来了。