二、主要过程
1、听。听录音《枫桥夜泊》的朗诵。
放课件——诗原文，伴有朗诵
2、说。昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。（学生回答后，教师加以总结，放课件3）
课件3：张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝十二载(753)中进士，为官正直，有政绩，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。
背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下《枫桥夜泊》。
3、读。让学生前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，注意划线字的意思。（板书：初读释意）放课件4
课件4：枫桥夜泊
（唐）张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
孤苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
（2）检查初读成果。（请各小组派代表发言）
（3）请学生们带着问题默读全诗，注意用心感悟诗情。（板书：再读悟情）放课件5
课件5：
A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。
B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，哪些是感觉到的？
C、这些景物（或景象）给你什么感受？
D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？
E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。
（4）检查再读成果。（抽同学回答）
（5）小结：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物（景象），这就叫做借景抒情。通常也叫诗的意境。
过渡：古典诗歌还有一种美，那就是音乐美。古诗的音乐美体现在它的节奏上。即诗人情绪流泻的抑扬顿挫。那么,我们该用怎样的语调、语速把本诗中作者那浓浓的愁绪读出来?下面请同学们用“/”划出诗的节奏,用“·”划出重读的字词。（板书：诵读审美）学生回答后放课件6
月落/乌啼/霜满天，
江枫/渔火/对愁眠。
姑苏/城外/寒山寺，
夜半/钟声/到客船。
（用打擂的形式进行朗诵比赛）
4、背。同学们从呀呀学语开始，爸爸妈妈就会教你们背一些古诗，有的同学背的诗是不少，但记得的却不多。而你们小时候唱的歌到现在也不会忘记。那么今天我们就把这首诗编成歌曲唱背下来。（师生一起编词改曲，把背景、朝代、作者、诗文全编进去）编完后，放课件7，跟着旋律唱。
课件7：一千多年前的唐朝，有一位诗人，他的名字叫做张继，满腹的文才，科举考试却不能及第，失意的夜晚辗转难眠，写下一首《枫桥夜泊》。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
三、课外推荐：《阊门即事》
学生反馈：
课后学生普遍反应非常喜欢这节课,感觉上这样的课轻松愉快有乐趣,没有枯燥烦人的抄写,但课上所学的东西,在脑海里的印象很深,而且回味无穷,充满着对下节课的期待。