教学目的:

1、在实践活动中感知用毫米作长度单位是日常生活的需要,认识毫米,建立毫米的长度观念;

2、在实际测量的过程中,理解1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并且在实际生活中灵活运用,并学会估测,提高估测能力;

3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

教学准备:学生(尺子、一张大约3厘米长的小纸条);教师(课件、米尺)

教学过程:

一、复习

小朋友,上个学期我们学过哪几个长度单位?

生:厘米和米。

小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识?大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。

二、认识毫米

1、认识1毫米

小朋友想想看,生活中有什么东西比1厘米还要短呢?

生:眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度……

这些东西都不够1厘米长,我们用什么样的长度单位表示长度呢?

生:毫米。

对!毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课,我们来认识长度单位:毫米(板书:毫米)

小朋友猜猜看,1毫米有多长呢?你们的尺子上有表示1毫米的长度,你能找出来吗?请大家试着找一找。

让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长?教师引导说出:直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。

请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。

生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢?让学生说一说

2、毫米和厘米之间的关系

让学生猜一猜1厘米等于多少毫米?学生说并说明是怎样想的?可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。(板书:1厘米=10毫米)用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比,谁指的快:指出6毫米的刻度线;8毫米呢?

3、估一估,量一量

(1)我们的数学书大约有多厚呢?先让学生用眼睛估测,再小朋友

自己动手测量,学生量出是6毫米。(板书:毫米)。

(2)先估测再测量桌上小纸条的长度,引导说出小纸条长度为3厘米4毫米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的,理由是什么?

三、总结

小朋友,你们今天高兴吗?你有什么收获呢?

四、练习

1、 给物体选择合适的单位

(课件出示)一张床长大约2( )、一根黄瓜长大约20( )、一颗牙齿长大约4( )、一块黑板长大约4( )、一枝铅笔长大约15( )。

2、选择合适的测量单位。

老师家的房子要装修,我要计算客厅的长度,选择什么样的长度单位进行测量?请学生说出自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。

同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1米大约有多长。

课外活动。

(课件出示问题)查一查:米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示?