1.教师将下面的单词写在一张大的卡纸上，然后挂起来呈现给同学们：
Usually: play write read cook watch draw listen do
Now: playing writing reading cooking watching drawing listening doing
2.让学生认真看卡纸上的单词，然后进行比较，启发学生自己思考，在什么情况下用第一行，什么情况下用第二行。
（设计说明：教师给学生充分的自由学习空间，让学生学会思考，养成很好的学习习惯。）
3.教师和学生一起看课本活动2，之后同学两人一组自由结合，看图进行比较，自行决定用什么词，最后用句型“I usually… But now I’m…”造句。
4.接下来教师告诉学生：“有个女孩也想把他们一家人周末的情况告诉我们，让我们一起去看看吧！看看这个小女孩家的周末与往常有什么事情是与往常不一样的。”教师把挂图贴在黑板上，放录音，请学生带着下面的问题边看图边听录音。
1）What does the grandma usually do ?
2）What is the father doing ?
3) What is the girl doing?
（设计说明：让学生带着问题思考，边思考边听录音，边看图，调用了学生的多种感观。另外几个问题的设计，看似简单，却是了解本课大意的关键，此设计可以使学生的思维更具有指向性。）
5.听完之后，教师请学生先小组同学合作解决，教师可以在这个过程中走到孩子中间，针对每个小组不同的情况给予指导，最后把同学们的疑点总结一下对其进行讲解。
（设计说明：让学生通过小组合作的方式解决问题，这种探究似的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。教师走到学生中间，不仅可以因材施教，还使学生老师之间的距离拉近，师生之间的和谐的教学关系可以大大提高学生的学习积极性。）