我们学校新一轮的“三精”课改开展的是如火如荼，那么对于这“三精”当中的精学——精讲——讲练，我想谈谈这“精讲”，对于这讲，它包含两方面：一方面是老师讲，另一方面是学生讲，这两方面都很重要。作为老师你是课堂中的指导者，对于这“讲”可要讲究时机与策略，该老师讲的，我们必须要讲到位。该学生讲的，作为老师，我们一定要让学生自己去讲，把时间和空间留给学生，不要剥夺学生在课堂上这“讲”的权利，还给孩子们自由。
对于个别老师，在课堂上是一讲到底，很怕哪些知识点没讲到位，争分夺秒的去所谓的“精讲”。一节课下来，老师累的是口干舌燥、大伤元气，而学生听的是很木然，感觉都麻木般，这样的课堂，效果其实并不好。这一堂课都是由老师来讲，时间久了，学生感觉和自己没事似的，那么学生真正掌握的程度如何，老师自己有时也很难知道，因为他忽略了学生的感受，没有让学生发出他们该发出的声音，学生们“讲”的权利就这样被剥夺了，那么，在这同时，学生的积极性、思考问题的能力等都被你剥夺了，你的错误可想而知。有时，我们认为学生讲的总不是很到位，没有按照我们的思路走，在课堂上，让学生过多的讲，是浪费时间，所以才把学生讲的机会给剥夺了。其实不然，如果你要让学生讲，他们必须都得认真思考问题，才能”讲“出来，这时候，学生才是真正融入到你的课堂当中来。那么，我们老师，从学生的“精讲”中，可以看出来学生对于整堂课掌握的效果如何，以便于接下来老师的“精讲”，来弥补学生讲的不足之处。
通过这一阶段“三精”课改的实践体会，我能深刻感受到学生“精讲”的实效性，呼吁我们老师对于学生我们要放心，该学生“讲”的内容，老师不要剥夺他们“讲”的权利，让孩子们真正参与到你的课堂中来，还孩子们“讲”的自由，这才是我们所要的新课改。