一、课前谈话，轻启儿童闭合的心扉
老师：同学们，今天刘老师来给大家上什 么课？
学生：语文课。
老师：可是，今天我这个语文老师“改行了”，想考大家一道数学题，大家敢不敢PK？
学生：敢！（部分学生回答）
老师：真敢？
学生：敢！（齐声回答）
老师：那好！请看题目：
这是你们第六册数学书108页例1中的图示。谁来说说这个图示表示什么意思？
学生：左边圈里的同学参加了语文小组，右边圈里的同学参加了数学小组。中间这个圈里的同学既参加了语文小组，又参加了数学小组。
老师：好样的！几句话就把这个图示所表示的意思说出来了。你肯定是超级数学男生！不过，还有不有比他还超级的？不说“左边圈”、“右边圈”，用点你们刚学过的数学语言来说。
学生：左边这个集合代表语文小组，右边这个集合代表数学小组，两个集合交叉的部分代表既参加了语文小组，又参加了数学小组的同学。
老师：还等什 么？掌声响起来！
师生鼓掌。
老师：我算听明白了，这位超级数学女生给这两个圈一个共同的名称，叫“集合”。那，什 么是集合？哪位超级数学男生或女生来说说？
学生：“集合”就是把人或者东西集中在一起。
老师：把人或者东西这些看得见、摸得着的集中在一起叫“集合”，其他的集中在一起就不叫？（学生不知如何回答，语文课堂陷入僵局）没想明白，没关系。这样吧，我们继续做题：
学生回答后，教师接着说：没有想到，咱们班的同学有这么多的优点，这么多的才能，还不满足，还想有更多的优点，更多的才能。佩服，佩服！现在回过头来说说 ，“集合”是什 么意 思？
学生：把事物集中起来，合在一起叫“集合”，把优点、才能等集中起来，合在一起也叫“集合”。
老师：她说得多清楚啊！还等什 么？掌声响起来啊！
学生：（鼓掌）
二、聚焦文眼，集中儿童的阅读心向
老师：同学们，听你们语文老师讲，上节课大家已经初读了课文《矛和盾的集合》，不但学习了课文中的生字、新词，而且也读通了课文，了解了大意，提出并解决了一些问题。不过，如果把课文比喻成一个湖的话，上节课大家还只是在湖面上观光游览，吹吹风，看看水波什 么的，还没有潜入水里去看个究竟。这节课，大家该做什 么呢?
学生：钻到“湖”里去看看！
老师：呵呵！我们从哪里钻到课文这个湖里去研究呢?
学生：（大多数学生一脸茫然）
老师：其实呀，“钻进”课文的方法很多，比如，可以从题目钻下去，也可以从插图钻下去，还可以从文章中的关键词语或句子钻下去。今天，我们就从课文的题目“钻下去”吧！请读课题——