《成吉思汗和鹰》说课稿
一、说教材:
《成吉思汗和鹰》这篇文章是北师大版小学语文五年级第九册第七单元以“面对错误”为主题的第二篇课文。
这是一篇寓意深刻的文章,但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成,故事性与哲理性兼备,增强了文章的可读性。
在课文中,作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水,展开故事情节,成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向**,最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。虽说是说理的文章,却没有任何理性分析,“道理”来得深入浅出、水到渠成。
二、说教学目标
基于教材的特点、语文素养培养的一般规律,执教本课的主要目标可以确定为:知识与技能
1、学习借助画情节曲线理解课文。
2、利用抓住关键词句理解课文内容的方法学习课文。
3、体会文章通过动作、心理等细节描写将故事写得具体生动的写作方法。
4、有感情的朗读课文,体会成吉思汗心理的变化。
5、通过品析课文,深入理解“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。
过程与方法
1、能够通过教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程。
2、能够通过说、读、议的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法;
3、能够仔细倾听其他同学的发言,体验合作学习的过程和方法。 情感态度与价值观
培养学生勇于正确面对错误的良好品质,让学生懂得对待错误要敢于承认,善于反思,总结经验。
三、说教学重、难点:
有感情地朗读课文,体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。理解伟人对待错误的态度,明白遇事保持冷静的道理。
四、说教法、学法
1、以读代讲。在教学成吉思汗接的水被鹰四次打翻,成吉思汗的心情变化,这是文章的重点,也是难点。为了突破这一教学重难点,让学生在充分朗读的基础上,体会成吉思汗的心情变化。
2、合作学习。给学生提供合作学习的平台,抓住知识点构建平台,通过完成学习卡的填写,引导学生抓住“鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化”这一重点环节来达到学习目的。
3、教会学生学习,注重学习方法的指导,如:引导学生通过细节描写体会写作特点;通过画情节曲线理清文章层次。
4、语文教学与生活实际紧密联系。语文来源于生活,生活服务于语文。在学生知道成吉思汗从这件事中吸取沉痛的教训——永远不要再发怒的时候处理任何事情后,引导学生说说生活中的类似的事例,进一步升华课文的主题,教会学生正确面对错误。
五、说教学流程:
(一)情境导入 揭示课题
1、创设情景
同学们,在我们美丽、广袤的皇城草原上有一种强健、凶悍的猛禽,你们知道它是谁吗?
鹰,是草原上正义的象征,也是草原人们忠实的朋友。
2、导入新课
这节课我们继续来学习课文《成吉思汗和鹰》。 板书课题:成吉思汗和鹰
(二)速读课文 理清层次
1、读课文概括文章大意。
(1)指名朗读课文。
(2)用最简洁的语言概括课文大意。
2、理清层次,画情节曲线。
(1)明确课文叙事顺序。
(2)分段读文,梳理内容,概括段落大意。
(3)师生合作画情节曲线
3、教师小结
(三)品读课文 汲取精华
1、抓住细节描写体会人物思想感情。
(1)读课文第10-12自然段找出描写鹰动作的词语。
(2)小组合作读第13-18自然段并完成任务单。
2、体会四次撞倒水杯时的经过
(1)读描写动作的词语,从中你体会到了什么? 你觉得这是一只什么样的鹰? 你认为鹰当时心里是怎么想的?
(2)从成吉思汗心情的变化中,你知道了什么?
3、感情朗读。
从9-18自然段中选择你喜欢的段落,读出鹰地着急和成吉思汗心情的变化。
4、学习最后两段
(1)齐读最后两段,思考:成吉思汗是如何面对错误的?
(2)交流汇报
(3)感情朗读。(读出成吉思汗的悔恨)
(四)拓展延伸 升华主题
1、结合生活谈错误
孩子们,你们在生活中犯过错吗?犯错后你是怎么做的?
2、师小结
3、听课文朗读,加深认识
(五)课堂总结 巩固知识
(六)布置作业
板书设计:(情节曲线)