一、蓄情：在“你”与“您”字辨析中，知礼节。
老师：同学们好！
学生：老师好！
老师：各位小朋友，你们好！怎么回应老师？
学生：老师您好！
老师：老师没有听清是“你好”，还是“您好”？（板书：你、您）大家看，“你”字与“您”字，有什么不同？
学生：一个有“心”，一个无“心”。
老师：是啊，有“心”才把别人放在心上，这叫尊敬别人。“你”字就没有这层意思了。同学们问候老师，说“您好”，不说“你好”。说明大家很懂礼貌，是用心在问候老师呀。让我（们）再来相互问候一声吧！
老师：各位小朋友，你们好！
学生：老师——您好！
点评：在自然的导读谈话中，突出汉字特点和构字规律，结合具体语言环境，相机教学，有效地实现了字、词、句结合和识与用的结合，收到事半功倍的结果。同时，还巧妙地为下一步引导学生进入课文学习情境做好铺垫。
二、明由：知道“问候”是假，想“吃”是真。
（学习课文1、2两自然段。）
老师：刚才我们相互打招呼，我感受到了同学们特别有礼貌，今天也有一个人显得特别有礼貌，知道他是谁吗？
学学生：（齐说）想！
老师：（转身至讲台）那好，我们来看一看是谁呢？（出示课件）
学生：（齐读）亲爱的乌鸦，您好吗？
老师：这里哪个字能看出说话人显得特别有礼貌？
生1：您！
老师：（指一生）你再说一遍！
生2：您！
老师：请把这词语说出来。
生2：您好。
老师：孩子们，这是谁说的话？
学生：狐狸！
老师：狐狸对谁说？
学生：乌鸦。
老师：谁能把这礼貌的话再读出来呢？
学生：亲爱的乌鸦，您好吗？
老师：嗯！说得多好听啊！请再来一次？在说之前，老师有个问题，你要思考好。这只狐狸在什么情况下，向乌鸦打招呼的？（师挥手做打招呼的动作）请打开课本，自由的大声地朗读课文第一自然段。找一找，画一画。开始！
学生：（齐声）第一自然段。
老师：孩子们，刚才老师说是自由读，而刚才大家喜欢齐读。这一次啊，是你自己读，不要和人家一块儿齐读，再把第一自然段读一读，注意狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的？
学生：狐狸在树林里找吃的。
老师：这是一只饿坏了的狐狸。
学生：他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。
老师：（出示识字卡片“叼”）一起读。
老师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）老师：那好，我请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？
生用手表示“叼”。
老师：“叼”这个字什么结构？
学生：左右结构。
老师：左边的“口”字个头很矮，右边的这个字呢？个头很高。那我们写这个字的时候，怎么写呢？看老师，拿出你的右手，老师写一下，你也写一下。