合作激趣 促进阅读
——福建省石狮市第二实验小学 邱淑红
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重能否与他人合作共事，能否概括与吸取他人的意见等。可见，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤其重要。在课外阅读中，如果能发挥学生小组合作的精神，会令学生阅读兴趣倍增，在共同学习的基础上把课外知识阅读的更通、更透。在平时教学工作中，我经常通过以下几种合作方式，激发学生的学习兴趣，以促进课外阅读。
一、合作动手，激发阅读兴趣。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，兴趣是学习的先导，学生有了阅读兴趣，就会努力寻找阅读机会，得到阅读满足，从中获得信息，产生愉悦的情感体验。而学到的知识和愉快的情感体验又会增加阅读的兴趣，因此，在开展课外阅读活动中，教师要根据学生年龄特点、知识水平选择生动、形象、富有趣味的内容和形式，增强学生的求知欲望，让学生感受到课外阅读的快乐，促使学生乐读书。平时，我根据学生知识水平、个性特长的特点，把四个不同层次的学生安排在一个阅读小组，共同进行课外阅读，寻找材料，定期出一张手抄报，四个同学轮流写字、画画、上色、准备材料，其乐融融，不仅促进学生合作能力的发展，而且广泛的共同阅读，能使学生增进知识，开阔视野，丰富生活经验。
二、合作表演，增强情感体验。
学生作为具有文化个性的人，在语文课程中受到人文的关怀和真、善、美的熏陶，其自身的体验和个性心理特征受到尊重。每个学生都迫切想受到别人的鼓励。成功的体验能树立学生的自信心，增强学生自身的情感体验。因此，我经常为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，进一步激发学生的读书热情，培养学生积极的情感体验。如鼓励他们以小组为单位，让学生展开合理的想象自编童话，或共同选取内容生动有趣的童话故事，有的当导演，有的当演员，有的旁白，共同演出童话剧。学生个个情绪亢奋，个性张扬，灵性迸射。最大限度地发挥了主动性和创新能力，培养了学生的应用意识，达到了学以致用的目的。学生在合作中，体会到合作交流的快乐；在合作中得到大家的赞许，树立了信心，愿望得到了满足，潜力得到了开发，能力得到了提高，成功得到了体验，思想得到了升华，真正体现了“唯有用灵魂才能塑造灵魂”的道理。