设计意图：
点亮小灯泡是许多孩子曾经经历过的活动，之所以要上这一课，原因就在于孩子们大部分只知道怎样玩，不知道个为什么，也就是说他们对有关电的认识没有建立相对体系完成的结构，这对于他们今后系统地认识与电有关的知识是不利的。今天的教学就是要解决这样的问题，让孩子建立与电有关的最基础，也是最重要的知识。
教学目标：
1．经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。
2．学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。
3．学会画一个发光灯泡的连接装置图。
4．经历多种简单电路的连接过程。
5．学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
教学准备：
每个学生一份材料：1根电线、1个电池、1个小灯泡。
科学文件夹。
教学活动过程：
1．引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们的研究主题是点亮我们的小灯泡。
2．让小灯泡发光。
（1）观察材料。
·仔细观察电线、干电池、灯泡，我们发现了什么？
·说说电线的特点。
·说说干电池的特点。
·说说小灯泡的特点。
（2）连接一个简单电路。
用这些材料使小灯泡亮起来。
（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（注意：四年级学生刚开始学习电的知识，所以用实物示意图。）
（4）说出电在小灯泡里流动的路线。
·猜一猜电在小灯泡里是怎么样流动的，在小组里指着灯泡说说电的流动路线。
·试着用红笔在书上画出灯泡内电的流动路线。
·仔细观察小灯泡的结构。（可以与大灯泡一起观察，它们的结构大致一样。）
3．判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
·出示四种电路连接图，让学生判断哪个灯泡会亮、哪个灯泡不会亮。
·参照教材中的图，分别试着连一连。
·在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
·区别短路与断路。
4．交流与小结。
今天我们一共尝试了几种电路连接的方法？你还有另外的连接方法吗？有什么新问题吗？
课后反思：
1、先实践再总结，从自我的活动中找到事物背后的奥秘，这样的活动收益是最稳固的。
2、对于实践来说不是简单的游戏，应该重视对实践成功经验的记录，这是教师要求学生必须做到的。
3、将学生的实践成功经验反映在板书中，引导学生去找规律，有利于学生认识相关知识性的东西。
4、做今天的活动导线绝缘层要多剥离一些，以利于他们实验。
5、关于电线短路会发热可以让孩子在实践的基础上因势利导地提出相关注意事项。