一、情况分析

（一）基本情况分析

1、师资：本学期中班教研组教师成员没有变动，共4位教师。4位教师中，3位是幼教高级职称（镇骨干2名，区优秀教坛新秀1名），1位是幼教一级职称，平均教龄13.5年，教学经验比较丰富。在经过一个学期大家共同的研究和磨合，发现本组教师对工作认真负责，能积极完成份内工作，集体荣誉感强，乐于分享。老师们有自己的想法和思考，在研讨中也能提出自己的观点，因此组内研究氛围较浓。

2、幼儿：中班两个班级的幼儿共有 69名，其中有3位幼儿是本学期新入园的。在家园合作共育下，幼儿在交往能力、运动能力、语言表达能力、良好生活习惯等各方面得到了不同程度的提高。但是班级中幼儿的个体差异明显，怎样保证每个孩子在各个领域获得不同发展，体现教育教学活动设计与组织的层次性，关注每个孩子的成长，给老师们提出了很大的挑战。

3、家长：家长的学历层次从总体来看属于高，一半以上的家长都是外来务工人员，平时工作繁忙，对孩子的教育心有余而力不足，也有相当一部分幼儿是由祖辈带领，教养方面仍存在偏差。但经过日常不同方式的家园互动和沟通，家长的教育意识逐步提高，与教师的配合日益紧密，为本学期顺利开展教育教学工作奠定了基础。

（二）研究情况的分析

优势表现：

（1）专题研究

●专题研究切入小，研而深入促成效。在前期的研究中，对集体文学活动有效梳理了快乐教学五步：内容选择、目标定位、环节架构、言语反馈、评价实施等方法。

●评价工具有针对，教师专业有提高。

（2）日常研究

●教研形式逐丰富，研讨氛围渐形成。

●研讨内容有需要，研究成效逐呈现。

●文本理论逐完善，课程实施趋规范。

存在问题

（1）专题研究

●《3-6岁儿童学习发展与指南》有待落实。

●课题研究还需深化。

（2）日常研究

●教师实施课程的主动意识和问题意识有待提高。

●保教人员的相互配合有待规范。

●对幼儿良好生活卫生习惯及学习习惯培养的策略有待优化。

二、指导思想

以《松江区学前教育发展规划》为纲领，以幼儿园重点工作为引领，聚焦《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）理解与落实，开展教育教学研究，全面提高保教水平，促进幼儿身心和谐发展。

三、工作目标与任务

1、注重组室专题研究。

2、加强日常保教研究。

四、主要研究内容与措施

（一）专题研究

主要研究内容：运用《3-6岁儿童学习与发展指南》，观察幼儿在各领域中的行为表现思考活动的有效性。

●加强学习，跟新理念

1、加强教研组学习活动，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》熟悉中班年龄段在五大领域中的目标要求及相关的建议，扎实理论基础，更新教育观念。

2、采用多方式反馈外出学习成效，通过翻版课、集中交流、教研组分享、专题报告等方式学习交流实践活动中教师设计及组织实施活动的优秀经验，理解并内化完善，做到一人学习，众人受益的成效，促进全组教师教学能力的提高。

3、鼓励多看书多撰写教学心得与案例。珍惜每次园内、区内、长三角征文的机会，积极参加教科研文章评比撰写，提高教师的理论水平和撰写能力。

●加强实践，落实理念

1、运用多种观察方法：以时间抽样法、检查清单式等观察幼儿在活动中的行为，分析原因并思考改进的方法，提高教师观察、了解、分析幼儿的专业化能力。

2、注重集体备课质量：采用非正式交流、网上教研等方式共同分析素材价值、确立核心价值点，制定活动目标，分别设计活动环节，执教者集大家的智慧，结合自己班级幼儿的实际情况完善活动方案，组长把关后进行实践验证，提高保教活动的有效性。

3、拓展资源开展教研：定期邀请园内骨干教师资源参与教研活动，以现场指导参研的形式答疑解惑，拓展思路，提高教研活动的有效性。

●加强教研组的管理，及时发现问题，解决提升。

1、注重对教师资料的检查与反馈，引起教师对过程性资料的重视，促进教师提高撰写资料的质量。

2、做好过程性资料的积累（文字、录像等），不断修正完善，补充教师资源库，方便其他教师的学习与借鉴。

3、加强教研组管理工作，组长以身作则，对平行班级进行针对性的指导和帮助，提高教师班本化实施的能力。

专题研究每月安排（略）

（二）日常研究

主要研究内容：一日活动保教配合操作细则完善及幼儿良好卫生习惯培养

措施：

1、围绕《五幼一日活动规范操作细则》，根据幼儿作息时间表、教师月考核细则要求和保育员考核细则要求有序开展活动，定期开展一日活动保教配合操作的监控检测，并结合日常随机观察，提高保教人员的规范操作及密切配合。

2、以国旗下讲话、集体生活活动、一日活动渗透、家园沟通配合等策略培养幼儿良好生活卫生习惯的养成。

3、通过开展开心一刻、餐前故事、每月重点推出系类语汇，每周推出一句，每日学习一词以及评每月文明小明星等形式培养孩子良好的倾听习惯、语言表达能力及良好行为习惯的养成。

4、加强教研组管理工作，组长以身作则，通过提前介入，日常畅谈、侵入式调研等形式对平行班级进行针对性的指导和帮助，提高教师班本化实施的能力。

5、班级保教人员在保教工作中遇到问题及时沟通交流，共同思考改进，切实提高一日活动保教质量。

日常研究每月工作安排（略）