一、教学目标：
1、数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
二、教学重难点：
通过数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
三、教学过程：
（一）教学单元主题图
小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？
出示单元主题图。
观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。
板书课题。
（二）探索新知
1、教学例1
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数是怎样数的。
（板书：一根一根地数、10根10根地数。）
今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
这两种数数的方法，10以后怎么数呢？
要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12„„10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
，20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？ 引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
，10根10根地数呢？ 要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。 你又是怎么知道的？ 要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
，29后面是多少？39后面呢？ 要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
你是怎么知道的？ 引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。