过程描述
一、情景导入
师：同学们坐的可真整齐。看一下这幅图，大家对这个场景非常熟悉吧？
生：熟悉。
师：这是光明小学放学的一个场景。请你仔细观察这幅图，你在图中发现了什么图形？
生：长方形。
师：哪里有长方形？
生：篮球场。
师：非常好！还有吗？
生：菱形。
师：在哪里发现的？
生：那个绿色的。
师：很好，还有吗？
生：我发现了正方形。
师：在哪里发现了什么图形？
生：在蓝格子那里发现了正方形。
师：回答的很好，但要说明在什么地方发现了什么图形？
生：在篮球场的中间发现了圆形。
师：还有吗？
生：篮球场边上的半圆形。
生：在校门口那里发现了正方形。
生：羽毛球场上有正方形。
二、找四边形
师：非常棒！还有很多的图形，是吧？观察的真仔细！在这幅图里面有非常多的图形，那下面这里也有一幅图，这里的一些图形就是大家刚才找出来的，把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。
（生拿出学具袋的学具纸，一人一张，独立解决）
师展示一生的结果。
师：我们来看一下这个同学的答案。这个是四边形吗？为什么？
生：因为它有五条边。
师：这个呢？为什么？
生：因为它的角的位置是弯的。
师：这个？理由呢？
生：因为它的两个角是弯的。
师：那这个为什么不是四边形呢？
生：因为它只有三个角。
师：这个为什么不是？
生：因为它属于长方体，不是四边形。
师：非常棒！还有同学补充的非常好，四边形属于平面图形。同学们都做得非常的好，我们来看一下这些图形是四边形吗？
生：不是。
师：说说为什么不是？
生：因为它们的角都是歪歪斜斜的，第一个图形的边弯了，第二个图形的角弯了，第三个的角没有连起来，第四个图形有条边歪了。
师：如果要你把这些图形改为四边形，可以怎样改？
生：第一个图形把那条线拉直。
师：把弯的两边拉直，第二个呢？
生：把角拉直。
师展示结果。
师：第三个和第四个可以怎样改？
生：第三个是把线连起来，第四个把角画好。
师：如果把第四个图形的角画好，变成几边形？
生：五边形。
师：那应该怎样改？
生：把左边的和上边的拉直。
师：四边形只有四边行不行？应该是怎样的边？
师：首先四边形是平面图形，它有什么特点？
生：有4条边，4个角。
师：刚才我们说四边形的边能不能是弯的？
生：不行。
师：所有四边形的边必须是怎样的边？
生：直的。
师：说得非常好，四边形的边必须是直的。
师：四边形的特点是？
生：4条直边，4个角。
师：说得非常好，在我们现实生活中，你有没有见过四边形？
生：桌子的一个面
师：还有没有同学说说？
生：窗户的一个面
生：国旗的一个面
生：黑板的一个面
……
三、分四边形
师：我们的生活中还有很多的四边形，同学们观察的可真仔细！我们要学好数学。不仅要会观察，而且还要会动手和动脑。现在请你们拿出学具袋1，里面有5个图形，四人小组分一分，看能把5个图形分成几组？
四人小组活动，教师巡视、指导。
师：好，每一组请一个同学上来说说你们是怎么分的？
学生上台展示。
师：还有没有不同的分法？
四、拼四边形
师：同学们有这么多的分法，把四边形看得很透彻，那老师要考一考大家了。这里有学具袋2，里面有3个图形，有2个三角形和一个四边形，和学具袋1的图形合起来一共8个图形，从中选取几个来拼成一个四边形。看哪个小组拼得又多又快。
四人小组活动。
学生上台展示。
师：黑板上这些图形是不是四边形？第一个有几个图形拼成了四边形？第二个呢？五、活动的四边形
师：同学们可真棒！在这么短的时间里就拼成了这么多的四边形。四边形除了有4条直边，4个角外，还有一个特点，就是会变化。观看视频《寻找活动的四边形》。
师：我们这节课学了什么内容？在你们放学的路上，和爸爸妈妈找一下四边形。