《充分利用农村资源丰富幼儿美术制作活动》
中（一）班子课题计划
一、情况分析和指导思想：
《幼儿园工作规程》中提出；幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间，”应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的名族特色、区域特色应该得到充分的体现。”当前，由于经济的发展，农村“城市化”倾向逐渐加剧，许多家长一味模仿城里人，不惜本钱给孩子买各种洋玩具或很贵的玩具，使孩子在室内玩耍的时间越来越多，而孩子在野外的时间相对减少，虽来他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，他们不认识稻谷，分不清麦苗和小草，不知红薯长在哪儿？没有自由游戏时间（家长宁愿他们坐在家里看电视，也不让孩子们去游戏玩耍），照这样发展下去，这些土生土长的农家孩子，对土地、对自然的感情将会越来越淡薄。我们家乡这里物产丰富，大自然为我们提供了各种草茎、树叶、植物的种子，还有农作物的秸杆、茎皮，飘荡的芦花….这些都能引起幼儿活动的兴趣，只有幼儿对玩具材料感兴趣时，才能最大限度地发挥潜能，在快乐中学习，同时悠久的历史文化，淳朴的民间游戏，又为我们提供了很好的教育素材。作为农村幼儿教育工作者应该就地取材，合理利用农村资源，为幼儿创设良好的教育环境，提供动手动脑的机会哦，形成我们农村幼儿园的特色，为此，我班将从农村资源着手，开展“充分利用农村资源丰富幼儿美术制作活动”形成一种富有农村特色的美术教学活动，从而提高幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
二、阶段实施目标及内容：
1、乡土材料（废旧物品）在区域活动中的运用：
（1）、激发幼儿的兴趣，发挥幼儿的自我表现力。
（2）、培养幼儿的动手能力。
（3）、发挥幼儿的创造性。
2、利用农村资源开展幼儿园的特色活动：
（1）开发利用本地特有资源，开展幼儿感兴趣的教育活动.
（2）在搜集材料过程中，促进与家长的联系、与社区的合作。
3、利用乡土材料布置教育环境、利用乡土材料制作玩具
（1）激发幼儿活动的动机，发挥幼儿活动的主动性。
（2）注意师幼互动、幼幼互动、与家长合作，发挥创造精神。
（3）发展师幼动手操作能力。