长期以来，识字教学忽视了教学本身的人文因素，过分注重识字技能的传授，脱离了学生个体，。因此，识字教学常以单调、枯燥联系在一起，学生单调的读，重复的写，机械地识记，学生不堪重负而结果却是不尽人意。

在识字教学中，我们可以与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说“你是怎样记住这个字的”“你还有更好的记忆方法吗”，以激活学生的思维，充分发挥学生潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法。如：

1、加一加。就是把两个或几个已经学过的熟字，拼凑在一起，成为新的字。如：门+人=闪；木+又+寸=树。

2、减一减。与加一加的方法类似，不同点是从一个熟字中去掉某一部件。如学“乌”字，学生从“鸟”字得到启示，说“鸟”字去掉一个点就是“乌”。

3、换一换。依据形声字的特点，通过换熟字的部首来变成生字。如：清，换“三点水”为“米”，就成为“精”；换成“日”就是“晴”；换“目”就是“睛”。

4、说一说。就是学生用自己的话来理解字的意思。如“信”字，学生说：信就是有一个人把要说的话写在纸上寄出去。形和义结合在一起多棒啊！

5、演一演。如“看、着”两字，学生容易混淆。老师请学生当小老师帮助其他同学分辨清楚。有个学生是这样记得“孙悟空把手放在眼睛上（目），就是看”。并作出模仿动作，非常形象，学生一下子就记住了。

6、画一画。汉字源于图画，一些看似平常的字，稍加一点工，就会变得生动有趣，如“休”字，学生先画了一棵对，又在左边画上个人，边画边说，一个人走累了，就靠在树上休息。