教学设想：
《确定位置》这节课是西师大版第三册第六单元的内容。是在学生学会前后、左右、上下、东南西北等方向表示物体在平面中的位置的基础上，进一步学习用第几排第几个、第几层第几间、第几组第几排等描述物体在平面内的位置，并且用数对表示物体的平面图中的位置，在学习的过程中渗透平面直角坐标系的思想。这一部分的知识是对学生以前学习内容的发展，它对提高学生的空间想象能力，用数学的眼光去观察生活周围的环境，都有较大的作用。因此，在本节课的教学设计中，我始终围绕去动物学校参观这一主题情境设计教学，增强了教学内容的新颖性，大大提高了学生的积极性和主动性。首先设计电话铃声响起，胜利小学的猴助理接同学去他们学校参观，打电话问我们的教室位置由学生回答，很自然地揭示课题、导入新课，让学生体会到生活中处处有数学，处处需要用数学。接着观看小动物们做操，参观动物宿舍，让学生学会用第几排第几个、第几层第几间描述物体在平面内的位置的方法，让学生借助已有的生活经验给房间编号，由此过渡到用数对表示物体的平面位置的教学，让学生将自己的座位用两个数表示出来，这样可以引导学生将已有的生活经验主动建构成新的数学知识。然后猴助理介绍学校周围的环境，拿出学校附近的地图，让学生说一说学校以及周围建筑物的位置，让学生学会在方格纸上用“数对”确定位置。再在此基础上进行巩固练习：周末小动物们要到游乐场去玩，让学生动手在方格纸上摆出游乐场的平面图，说一说游乐场各景点的位置，画一条去溜冰场的路线图，培养了学生的动手能力和运用知识的能力，又溶进了以前方向与路线的知识，加强了知识的系统性和连贯性。最后活动阶段安排到动物影院看电影，将教室事先布置成电影院，学生根据电影票在电影院找座位和参加电影中淘气主持的动手做、摆棋子栏目，让学生的学习活动丰富有趣，提高了学生的学习兴趣，并且把所学到的数学知识用于现实生活中，体会数学源于生活，寓于生活，用于生活。所摆的图形是北斗七星，由淘气讲述北斗七星的知识，又丰富了学生的课外知识。这节课中教师成为组织者、参与者、合作者，教师充分利用课程资源，沟通课堂与社会的联系，提高学生的实践能力。围绕本节课的教学目标和实际情况，我设计了许多和学生实际生活极为接近的情景，让学生充分感受到了数学与生活的紧密联系，提高了学生的实践能力。
教学目标：
1、知识目标
（1）学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
（2）能根据所描述的位置找到物体。
2、技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点：在具体的情境中学会确定位置的方法。
教学难点：结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对” 在确定位置中的作用。
教具准备：电话、课件、方格纸 、棋子、电影院单号门、双号门、1到7排排号4份，1到7号座位号7份、电影票
教学过程：
一、创设情境 引出课题
引入：（响起电话铃声）：“电话铃响了，我们来接听一下！”
（配音）：喂，你好，我是快乐小学的猴助理，我是来接你们到我们学校参观的，可我找不到你们教室，请问你们教室在哪儿？”
师：谁来回答猴助理的问题？
生1：我知道，我们是鹤湖学校，我们的教室在二楼。
生2：在前面第二幢二楼。
生3：我们教室在求知楼的二楼，靠东边数第二间。
师：刚才同学们所说的就是我们教室所处的位置，任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天要一起探究的内容。（板书课题）
课件演示去快乐小学。
（评析：教师能充分提炼生活素材，将生活内容数学化，把现实生活与数学知识紧密联系在一起。将学生熟悉的电话铃声响起，接电话的生活场景带进课堂，增强了教学内容的新颖性，激起了学生的好奇心和求知欲。巧设问题情境，自然地揭示课题、导入新课。）
二、体会感悟 探究新知
（一）用第几排第几个等表示位置。
1、初读信息，形成认知矛盾
师：小动物们要做操了。你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜欢的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁吗？
生1：小猴。
师：说说你是怎样数的？
生1：我是先竖着数第4排，再从下往上数第二个。
生2：不对，是小熊。应该先横着数，我们班上第几排也是横着数的。
师：那你说说应该怎样数？
生2：我是先横着数第4排，再从左往右数第二个所以是小兔。
生3：不对，应该横着从下往上数第4排，再从前往后数第2个。就是小马了。
师：老师最喜欢的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？
生：他们数的方法不同。
师：是啊，有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，有的是从前往后数的，有的是从后往前数的。因此得到的结果不一样。
（评析：让学生猜教师最喜欢的动物，提高了学生的兴趣，调动了课堂气氛。由不同的答案形成了认知矛盾，激发了学生主动探究新知的欲望。）
请几名学生回答，分别哪是第一排？哪是第一个？
2、再读信息，学会确定位置
（1）师：我们来听听小动物他们自己是怎样数的。
（2）确定第几排和第几个。
课件演示确定第几排的方法。
师：你能根据两个小动物说的话，看出从哪里往哪里数确定第几排？
生1：老师，我听出来了，它是从前往后横着数，确定第几排的。
课件演示确定第几个的方法。
师：又是从哪里往哪里数确定第几个的呢？
生2：从左往右竖着数确定第几个的。
师：现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗？
生齐答：小兔。
师:说说你最喜欢的动物在第几排第几个，让大家来猜猜是什么。
生1:我喜欢的动物在第二排第三个，是什么？
生：小狗。
生2:我喜欢的动物在第三排第二个，是什么？
生：小牛。
……
（评析：由小动物们说出自己的位置，让学生主动探究规律，找到用第几排第几个描述物体的方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性。）
3、用第几层第几间确定位置
师：猴助理先带领我们参观动物们的宿舍。怎样确定房间的位置？
生：从下往上数确定第几层，从左往右数确定第几间。