（2）打开（PPT2）出示自学要求：
①认真默读课文，动笔找出生字新词和不懂的词语。
②想想课文讲了哪两个人？讲了一件什么事？
（设计说明：学生第一次接触文本，除了让学生明确学习要求，更重要的是让学生养成一个“不动笔墨不读书”的好习惯，养成一个带着问题走进文本的好习惯。）
2.学生根据学习要求默读课文，教师巡视指导。
过渡：师：同学们读得真认真，相信这些生字也难不倒我们。
3.学习生字、生词。
（1）读准、读熟生字，正音。
①打开（PPT3），出示本课带拼音的生字：
略（lüè） 辩（biàn） 奉（fèng） 违（wéi） 磅（bàng） 拴（shuān）
拖（tuō） 释（shì） 宣（xuān） 萨（sà） 妄（wàng） 执（zhí）
②个别读（直呼）。师：谁可以把这些生字读一读？（两生读，每人一行，注意纠正读好翘舌音和后鼻音。）
③齐读（直呼）。师：你把生字的读音都读准了，真了不起，让我们一起来读好它们吧。
④开火车读。同学们读得真流利，哪列火车开起来？把这些生字读好？
⑤男女生分开读。师：火车开得很快很响，真棒！现在男女同学来合作读好这些生字，男同学读一个，女同学读一个。
（2）熟读生词。打开（PPT4），出示本课的生词：
省略 辩论 信奉 违背
一磅 拴住 拖住 解释
宣布 固执 比萨城 胆大妄为
寻常 容许 曾经 的确
①个别读。师：带着拼音的生字你们都读得很好了，那现在我把它们的拼音去掉，再组上词语，谁来试试读好它们？ （请4生读，每人一行）
②齐读
③男、女读
④同桌互读
（设计说明：此环节主要是检查学生自学生字词的情况，以读为主，通过多种不同形式的读，由易到难，由字到词，让学生读准字音，熟读词语，为下面的读好课文打好基础。）
（3）辨字的结构。
①左右的结构的字：
师：同学们读得真认真，[打开（PPT5），出示本课生字]，请同学们观察一下这些生字，左右结构的字有哪些？
左右结构的字：略、磅、拴、拖、释、执
②随机学习‘辨“字。师：辨是一个左中右结构的字，看老师把这个字写好。（边板书边说）这个辩字左右各有一个辛字，因为跟别人辩论是很辛苦的，要准备很多资料的。两个“辛”字要区分清楚，左边的“辛”字最后一笔是“撇”，而并不是“竖”。
（因为学生容易把“辩”字认为是左右结构，所以随机学习“辩”字，加深印象。）