【教材简析】
《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文也赞扬了伽利略独立的人格和执着追求真理的精神。
【设计理念】
第一课时的教学设计，注重学生学习主动性的激发，使学生在自读的基础上，通过教师的引导达到学习的目的。由于是第一课时的教学，教学的过程注重字词的掌握以及正确流利的朗读课文。
第二课时的教学设计，力求让学生真正成为学习的主体，让学生从伽利略的结论着手，带着问题朗读课文，重点理解伽利略对亚里士多德理论的质疑，同时让学生在读中品味人物性格的魅力，初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人物品质的方法，并激发学生的想象力，让学生独立思考，培养良好的学习习惯。
《25、两个铁球同时着地》第一课时教学设计
【教学目标】
1.认识“违、妄、执”3个字，会写“略、辩、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执”12个字。正确认读 “辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，理清文章思路。
【教学重点、难点】
1.学习生字词。
2.初步了解课文。
【课前准备】
1.布置学生搜集了解有关伽利略和亚里士多德的相关资料。
2.教师教学用的多媒体课件等。
【教学策略】
采用朗读法、练习法、合作交流法，引导学生自主学习，掌握知识。
【教学过程】
一、谈话导入
1.揭题。
师：（打开PPT1）这节课我们来学习《25、两个铁球同时着地》，请同学们一起读课题。
2.读题质疑。
师：读了题目，你有什么疑问？
3.梳理问题，归纳重点问题。
（1）师：是啊！为什么说两个铁球同时着地？两个铁球是怎样同时着地的？
（2）过渡：师：学贵有疑，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，这节课我们就一起走进课文，解难答疑！
（设计说明：由于这篇文章的题目充满悬念，因此采用谈话质疑的导入方法更能激发学生对本课的学习兴趣，带着疑问走进课堂，让学生的学习更有目的性和探究性；和谐的谈话导入，使得课堂教学的开始就拉近了学生和老师之间的距离。）
二、初读课文，学习生字词语
1.初读课文，明确学习要求。
（1）师：请同学们认真默读课文，动笔找出生字新词和不懂的词语，并想想课文讲了哪两个人？讲了一件什么事？