创意课程是一种以幼儿为中心，强调教学过程以幼儿为主的探究活动，课程结合幼儿实际生活，将各科知识综合化，以主题学习网络的形式呈现。活动内容围绕着主题的内容与要求展开，通过观察、探索等学习方法来提升孩子已有生活经验，发展幼儿语言、数理逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识、自然观察等八大智能。
1.改变教师在活动中的主导地位，倡导幼儿学习的主动性、探索性
近年来，随着创意课程学习模式在幼儿教育界的广泛运用和深化，其实际意义已经远远超出了其原有教学模式的范围，上升为一种师生互为主体，共同学习的教学理念。在创意课程学习理念的指引下，不仅更加倡导孩子在学习中的主体地位，而且将教师对新知识、新教学手段的探究融汇其中，倡导师生的共同成长。
但在实践探索中，由于教师对创意课程内涵理解不深入，片面追求对探究的泛化，随意地将探究的标签贴在各种教学活动中，而不考虑其价值性、科学性。 因此，我们应改变以往由教师设计整个活动的教学方式，而倡导在各种活动中让孩子充分表达自己的需要、想法，只有符合孩子意愿的课程才是真正意识上的创新课程，才有可能生成符合幼儿年龄特点的新的课程。
2.创意课程应贯穿在幼儿生活、学习和游戏活动中进行
2.1在集体教学中培养幼儿创造力:例如美术活动，以前，我们会先示范，然后请幼儿跟着教师做。幼儿是依葫芦画瓢，毫无创新。而现在，如画水果之前，我会让孩子从家里拿水果到幼儿园与小朋友一起观察或让孩子在家吃水果之前观察。经过观察后才让幼儿画出美丽的水果世界。在活动中让幼儿用眼睛去观察，用脑子去想，通过自身的体验，去玩、去摸、去听，然后自愿地画。激发幼儿创造力，需要教师启发和引导，例如在上“动物真有用”课时，在小朋友了解了动物特征后，我启发幼儿想象各种动物可以用来做什么，启发幼儿在画面上画出来，这样就开阔了孩子的思想，画面的内容极其丰富。