在幼儿园数学活动中，从小班下学期到中班都涉及到“比较相邻两数关系”的教学内容。在每一阶段的教学中总有一部分幼儿无法及时掌握此项内容，我们发现在比较两组物体的数量时，如果将物体一一对应摆成两排，多数幼儿能正确说出答案，如教师问：“5个苹果和6个桃子比，谁多谁少?”幼儿能正确答出：“桃子多，苹果少。”但是，如果将两组物体进行不规则摆放，并深入到提问两组数量之间的关系，如“5个苹果比6个桃子是多还是少?5比6怎样?6比5怎样?”时，多数幼儿难以做出正确回答。之所以出现这种现象，主要是因为：1幼儿对语言方面的“比”字句含义和结构了解不清，不知道比较吋应该以放在“比”字前的数字为主体进行比较；2幼儿对数的顺序和大小掌握不够熟练，造成两数比较时，无法正确说出结果：3幼儿的抽象思维能力较弱，一旦离开实物，便难以比较抽象的两数关系。针对这些原因，教师可通过以下策略来突破“比较相邻两数关系”教学中的难点。
一、在各种活动中渗透“比”字句
数学作为一门学科并不是孤立存在的，它与其他学科密切相联。教师要善于在各种活动中渗透比字句，使幼儿理解比字句的含义和结构。
在语言活动中，教师可通过一些浅显易懂的比字句如“汽车比自行车大”，“乒乓球比皮球小”等句子，让幼儿在比较大小中理解比字句的含义、结构，知道比较时应该以放在“比”字前的物体为主体来说出比较结果。如：大的物体放在比字前就应该说“xx比xx大”，小的放在比字前就应该说“xx比xx小”。在初步了解“比”的含义后，让幼儿在认知活动中逐步学会使用比字句，如：在比较大象与马的高矮时，要求幼儿说出“大象比马怎么样?马比大象怎么样?”并引导幼儿比较这两个句子的不同之处，让幼儿知道“比”字前后的物体调换位置后意思是完全不同的，从而加深对比字句的理解。
在日常生活活动中，教师可让幼儿通过相互比较高矮等来练习说“比”字句，如“东东比强强高”“强强比东东矮”等。