一次尝试活动《物体的沉浮》中，幼儿尝试将不同的物体（蚕豆、绿豆、棉花、玻璃球等）放入水中，发现瓶中水高度的变化，同时我请幼儿进行记录他们的发现。当幼儿正聚精会神的做实验，记录时，我发现楠楠正一个劲地往瓶子里放绿豆，放着，还不时地朝四周望望，然后继续放。
我轻轻的走到他的身边，可是，他却连忙用胳膊把记录纸捂住，并且把头狠狠的低下去。很明显，他知道自己“没有做记录”，就在这时。坐在他旁边的小女孩兰兰，抢着告诉我：“老师，老师，他没有记录，就知道放绿豆。”楠楠听后，很不好意思的红着脸，一脸羞愧地看着我。当时，我看着他的表情，心里像打翻了五味瓶一样。是呀！孩子的心是多么脆弱，当众出丑让他觉得很难堪！
我装作很随意的说了一句：“楠楠正在发现绿豆的秘密，还没有结果呢！当然不能记录啦！”楠楠听我这么一说，捂着的手才慢慢地放开了，他看着瓶中已有的许多绿豆，若有所思地说：“老师，我装了许多绿豆。”“你瞧，楠楠已经有发现了！”我趁机表扬了他，并提示他：“装了那么多的绿豆，瓶子里的水怎么样了？如果放其他东西又会怎么样呢？”楠楠想了想，点了点头，又继续操作了起来。
待活动结束时，我发现楠楠的记录纸上果然多出了许多，我会心的笑了。我想：正是因为给予他积极鼓励的评价，才会使他逐步克服困难，战胜自卑，拥有自信。
幼儿园的活动评价，既然要发挥出教育功效，就不能缺少了评价这个环节。而评价的目的就在于激发幼儿尝试的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。因而教师要用肯定的方式评价幼儿的尝试活动，多鼓励，多表扬，而没有否定和批评。教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘尝试过程中成功的东西，给予积极的肯定，让幼儿有继续尝试的愿望，使每位幼儿有成功的体验。