教学目标
a、知识与技能：复习书信写法及动词过去式。
b、过程与方法：通过写信复习本单元重点。
c、情感态度价值观：培养学生对中、英文信的格式的正确书写习惯。
教学重难点：书信格式、动词过去式
教具学具准备：录音机教学卡片 旅游照片
教学过程
（一）Class opening and review
1、Greeting。
2、Game“Simon says”。Review the words：jump、sleep、take a picture and so on。
（二）New concepts
Use the pictures and review some words about the letter（letter, postcard，e－mail,top,bottom,left,
right,corner,envelope,stamp）
Ask the students to understand the letter and read it then find the past－tense verbs。
Practice：
先让学生结组以Danny或Jenny的身份用汉语组织语言试着口头回信，然后在让每个组试着给Li Ming写英文回信，并回答信中的问题，最后各组在全班进行交流。（同学之间互相取长补短，吸取他人写信时好的方式方法，如附加图片等。）
教师针对以上交流，随时进行指导纠正。
Play the audiotape and read after it。
Practice：
让学生试着介绍自己提前准备好的旅游照片。
（三）Class closing
Homework：Do the activity book
板书设计
Lesson 30：A letter from LiMing
had-have liked-like
jumped-jump was-is were-are
教学问答：
这一课是有关书信的内容，学生比较感兴趣，教学效果较好。
教材分析：
本课是第六册第四单元中的一课，这一单元以一般过去时为主要教学内容。前几课已经分别接触了一些规则动词和不规则动词的过去式。如walk-walked, look-looked, play-played；go-went, see-saw, have- had,eat-ate, am-was等等。可以说学生对一般过去时已经基本上理解了。这一课书信的内容与学生的生活关联紧密，应用性很强。所以关键是要能激发起学生强烈的学的欲望，给学生一个适当的情境去理解语言、学习语言和运用语言。
学情分析：
通过前几课的学习，学生们对一般过去时已经不再陌生了。有了前面的基础，学生对这一课的理解应该不太困难。这一年龄的孩子对英语已经不再感觉神秘，他们的兴趣渐渐体现在对英语的应用上了。恰当的应用能给他们以满足感。从而刺激他们更好的学习。所以要给他们一个用的机会，这一点至关重要。