（三）朗读、背诵指导
１?本课共三句话。教学时，先让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，教师再作指导。
２?“星星”的后一个“星”字、连词“的”、“我们”的“们”读轻声，教师要通过示范，具体指导学生读准。每一句中两个分句间的停顿稍短一点，三句话之间的停顿稍长一些。“夜空”“节日”“祖国”读重音。教师指导后，再让学生自由朗读。
３?在学生熟读的基础上，再指导背诵。教师可用引读、引背的方式帮助学生记忆：什么是夜空的花朵?什么是节日的花朵?谁是祖国的花朵?让学生分别说出“星星是夜空的花朵”“焰火是节日的花朵”“我们是祖国的花朵”。学生记住了这三句话后，再让他们自己练习背诵。教师还要注意提醒学生背诵的速度要正常，不要拖腔。
（四）朗读感悟、理解
本文内容不难理解，关键是让学生理解“花朵”的比喻义。教学时，可结合学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。
１?对花朵本身的感悟。
同学们见过花朵吗?当你看到鲜艳的花朵时，你是什么心情?又会说些什么?（告诉学生，人们常常用花朵来比喻最美好的事物，如，儿童是祖国的花朵。）
２?出示挂图或播放多媒体课件，可抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。
（１）夜空最美的是什么?为什么说星星是夜空的花朵?
（２）节日里最美的是什么?为什么说焰火是节日的花朵?
（３）“我们”指的是谁?为什么说“我们是祖国的花朵”?
学生回答问题（３）会有一定困难，老师可作如下简要说明：因为我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，幸福地成长，像花朵一样美好，所以我们是祖国的花朵；因为祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美好的希望，所以我们是祖国的花朵。
３?在朗读过程中，引导学生体会璀璨星空的美丽，节日焰火的艳丽，我们生长在祖国妈妈怀抱的温馨和幸福。
（五）实践活动
读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。
（六）教学时间
本课可安排１～２课时。
（一）谈话引入
看图谈话：图上画的有什么?
（二）出示课题
出示课题，引导学生认读“花朵”。
（三）自读课文
借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，初步认识。
（四）学习生字
１?读词语，认读词语中的生字。
花朵星星夜空节日我们
２?读单音词，认读生字。
是的
３?找一找，生字中哪些字的半边你见过?（用熟字换一换、部件拼一拼认识“朵、星、是、的、们”。）
４?其余生字你用什么办法记住?
（五）学习课文，朗读感悟
１?自读课文，把课文读熟。
２?提出问题，引导学生边读边感悟。
３?指导朗读课文。
４?指导背诵课文。
（五）巩固练习
１?读字卡，巩固识记生字。
２?读词语卡片。
３?做找朋友游戏，巩固识记生字。
（六）指导写字
焰火：燃放时能发出各种颜色的火花而供人观赏的东西，主要是在火药中搀入锶、锂、铝、钡、镁、钠、铜等金属盐类，一般用纸裹成，种类不一。燃放时发出火花，同时变幻出各种景物。
祖国：自己的国家。
老师可以安排学生阅读《语文同步读本》（一年级上册）中的《我是中国娃》《我们爱祖国》，初步培养学生热爱祖国的情感。老师可以利用《我们爱祖国》课后的阅读提示，让学生说说自己的想法，以提高学生的口语表达能力和思维能力。