幼儿的成长需要赏识教育
赏识教育在教育学工作中，具有极大的感召作用，它就像一缕缕睛和灿烂的阳光，一滴滴晶莹剔透的甘露，催开了无数人才的花朵。
教师应当学会赏识每位幼儿，多给他们一些鼓励，无论他们取得的进步是多么微小，幼儿的成长的确需要赏识。赏识教育虽然不是针对那些所谓的“笨孩子”、“坏孩子”提出来的，但它的实质是承认差异，不怕失败。可以说，没有赏识，就没有教育。赏识教育的突出特点是，相信每个孩子都有潜力，并及时发现其优点和长处，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。
现代的教育和教育理念要求教师树立“以人为本”的思想，建立和培养平等的师生关系，首先要做到尊重幼儿。教师对事物的看法直接影响着幼儿的思想，尤其是对幼儿的行为评价性语言会让他们难以忘怀，甚至铭记终生，因此，我们教师在对幼儿进行行为评价时务必做到三点：一是实事求是，语气温和；二是互相尊重，平等交流；三是教师要多肯定幼儿的优点，善于赏识幼儿，赏识教育最能体现因材施教的原则，因而能促进幼儿生动活泼积极主动地发展，形成健全的人格。
有些教师在赏识教育上存在误区，认为赏识教育就是要不断地鼓励、表扬，不能批评。恰恰相反，我认为对幼儿的批评不仅存在，而且是必要的，要适度批评。所谓“适度”，就是要讲究批评的艺术性，我们倡导“多鼓励、少批评”，要抓住时机，看准场合，把握幼儿的个性特点，从积极的方面，把表扬和批评两者结合起来运用。在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的方面。我国著名教育家陶行知先生“四块糖果”的故事，对我们每位教师深有启发。对犯了错误的学生，没有抓住错误不放，没有厉声训斥，没有讲多么深刻道理，也没有直接指出其错误之处，而是通过细微观察，及时发现，捕捉幼儿言行中的闪光点，用夸奖、赞赏、肯定、赏识的教育艺术，使幼儿自觉正确认识错误。春风化雨，润物无声。可见，尊重和赏识是产生良好效果，达到教育目的的关键。
赏识教育只有在教学中长期运用，才能获得好的效果。教师要具有宽容、耐心的品质，时刻不忘发现幼儿的优点，赏识幼儿的优点，给幼儿自信心和勇气。决不能在情急时出现一些藐视、戏弄、挖苦，甚至责骂幼儿的举止和言辞，一次“你真笨”、“你啥都不行”等言辞都会使以往的赏识教育效果毁于一旦。都会不同程度地挫伤孩子的自尊心和积极性，达不到赏识教育预期目标。