一、案例描述
在大班《牙齿》主题活动中，孩子们想知道“为什么会蛀牙？”有的说：“因为不刷牙。”有的说：“因为吃太多糖。”大家热烈地讨论着，最后大家问老师：“老师，你说蛀牙是怎样形成的？”
老师说：“想弄清楚这个问题，让我们先来做个实验。”说完拿出三个鸡蛋、三个碗及醋、水各一碗，并让孩子们摸一摸、尝一尝，感知醋、水、鸡蛋的显著特征。陈顺说：“醋和水都没有颜色。”愫雯说：“水没有味道，醋很酸，不好闻。”池政说：“鸡蛋没有味道，它的壳是硬的。”
接着，老师把三个鸡蛋分别放到装有醋、水和什么也没有的空碗中，让孩子们观察有什么变化。“放在醋里的鸡蛋旁边有些小泡泡。”“放在水里和空碗里的鸡蛋和刚才比，没有什么变化。”孩子们边看边议论着。“你们想想过几天它们会有什么变化？”老师引导孩子们进行预测。遐心说：“醋里的鸡蛋会变得跟醋一样酸。”梓维说：“空碗里的蛋肯定不会变。”俊明说：“水里的蛋会泡坏。”老师把碗放到认知区，对孩子们说：“你们说的都有可能，我们把它们放在这，看看过几天会有什么变化。”
这以后，每天都有孩子围在认知区观察鸡蛋的变化，每天都有新发现，“放在醋里的蛋，边上的泡泡越来越多了。”“我猜对了，空碗里的蛋没有变。”“我摸了一下，醋里的蛋的表面的颜色会掉下来，蛋变白了，也变软了。”“水里的蛋的颜色慢慢变深了，有点象茶叶蛋。”“醋里的蛋浮起来，蛋壳变得更软了，象纸一样。”“为什么醋里的鸡蛋壳变软了，水里的没有变软？好奇怪呀。”“肯定是醋太酸了，把鸡蛋壳变软了。”听了他们的谈论，老师说：“对了，醋对鸡蛋壳有腐蚀作用，所以鸡蛋在醋里泡几天，蛋壳就变软了。我们的牙齿……”听着老师讲解到一半，陈俊明便迫不及待地说：“我知道，我知道。”接着说出蛀牙是怎样形成的，老师耐心地听着，对不完整的地方加以补充，其他幼儿也跟着说：“对了，就是这样。”
二、分析
在这一活动过程中，教师至始至终坚持以幼儿为主体，让幼儿通过观察自己去发现、寻找答案。当孩子们提出一个问题时，老师并不是直接将答案告诉给他们，而是提供材料，与幼儿一起做实验，引导他们观察，寻找问题的答案。孩子们在活动中，兴趣浓厚，积极主动，观察仔细，他们的活动是自觉自愿的。通过幼儿探究获得的知识，比教师直接传授的知识更易于、乐于幼儿掌握。
三、反思
1、形成安全、愉快、宽松的外部氛围