利用现实资源让学生展开丰富合理的想象，发展初步的空间观念。
通过亲自的观察验证自己的想像，使学生获得积极的体验，培养学生的数学兴趣和自信心。
从实物到立体图形，考查学生是否能正确判断从不同角度看到的图形并说明判断的理由。
考查学生是否能正确判断从不同角度看到的图形。
由观察、交流到画图，培养学生的空间观念。
师：同学们，春节过的高兴吗？哪个同学愿意把春节期间有趣的、和数学有关的事情介绍给大家？
找几个人发言，教师给予积极的评价。
师：今天，是这个学期的第一节课，我们先一起看一幅有趣的图。打开课本第1页，观察上面的图，你看图上有什么？
学生可能会说：
●图上有4只小狗，它们的名字叫多多、毛毛、贝贝、哈利，它们正准备回家。
●有一座房子和一棵树。
●房子的正面有门、窗户、信箱。
●侧面的上面是一个圆形的窗户，房顶是尖的。
……
如果有的情况学生没有说到，教师可引导学生观察。
师：请同学们认真观察图并想像，四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？
学生可能会说：
●毛毛看到的是房子的正面，有门、窗户、一个信箱，还能看到右边的树。
●贝贝从房子的右侧回家，会看到一棵树，树后面是房子的侧面。
●哈利从房子的后面回家，会看到房子后面和树。树在哈利的左面。
●多多从房子左边回家，会看到房子的侧面，树的上半部分。
学生回答可能不完整，只要意思对就可以。如果有的说不出，教师可进行引导。如：哈利看到树的哪边？多多能不能看到树，能看到树的哪一部分？为什么？
师：（出示教材中的四幅图）请同学们看下面的四幅图，判断一下，这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎么判断的？
学生可能会说：
●第一幅图是贝贝看到的，它从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右面，大树挡在房子的前面。
●第二幅图是哈利看到的，因为它从房子的后面回家，看不到房子的大门，并且大树在它的左边。
●第三幅图是毛毛看到的，因为它从房子的正面回家，看到的是房子的正面和右边的树。
●第四幅图是多多看到的，因为它从房子的左侧回家，看到的是房子的左侧面和树的上半部分。
师：刚才，同学们观察了书上漂亮的图，现在我们来画一幅图。请同学们拿出老师为你们组准备的暖壶和杯子，照老师这样摆好。
教师按照书上的情境图摆好暖瓶和杯子。学生可以在四个不同方向坐下。
学生摆暖壶和杯子，教师巡视，观察学生摆放得是否正确，指导学生坐好位置。
师：好!请每个同学画出你看到的暖壶和杯子。
学生做画，教师巡视。
师：谁来让大家欣赏一下你的作品？