一、导入
师：（课件萤火虫图片）同学们，上课之前老师先请大家欣赏一首歌曲。
师：同学们，这首歌好听吗？，这首歌的名字叫“萤火虫”。今天，就让我们随着这首美妙动听的歌曲一起走进快乐读书屋六《老家的萤火》。板书：老家的萤火
生：齐读课题
师：老家什么意思？萤火什么意思？
生：回答。
师：同学们，你们见过萤火吗？在什么地方见过？
生：回答。
师：见到萤火有什么感觉？
生：萤火很美。
师：是呀，每当作者仰望夏夜的点点繁星，就会想起老家的萤火，就会想起自已思念多年的故乡。
二、初读课文
下面，请同学们打开书自由读课文。要求大家读准字音，读通句子。不懂的字词可以画下来和同桌交流一下。
三、精读课文
师：现在，我想请几名同学读课文，其他同学认真听，想一想：作者为什么要写老家的萤火？
师：谁来说一说，作者为什么要写老家的萤火呢？
生：因为作者思念自己的家乡。谁还来补充？谁还想说一说？
师：说的太好了。因为有了萤火，才使作者想起了美丽的故乡，快乐的童年和慈祥的母亲。故乡的夏夜是美丽的，下面，请同学们快速浏览课文第二自然段，看看作者从几方面来写了夏夜的美丽。
生：浏览、汇报。（作者是从雁荡山、渔火、渔船、渔鹰等方面写了夏夜的美丽）
师：你说的真好。现在老师要请大家欣赏一组图片。教师边放课件边叙述。（黛蓝的雁荡山后升起一弯金红的新月，河上亮起点点渔火，几只鱼鹰停立在小船边，像黑色的剪影。）
师：你想说点什么？
生：这段景色太美了？
师：说的好，板书：夏夜——美丽
师：在这里，作者运用了一些恰当的词语，把这几幅画面巧妙的融合在了一起，交叠在一起，形成了一幅优美的薄雾图。你能找到作者用了哪些词语吗？
生：回答（朦胧交叠、扑朔迷离）
师：这样美丽的景色，我们能用赞美的语气来读一读吗？
生：指名读。评价。你读的真好，听了你的朗读，老师好像看到了夏夜的美丽。
师：同学们，家乡的美景给“我”留下了深刻的印象，童年的趣事也让“我”感到快乐。下面，请大家默读课文的第三自然段，看看哪些童年趣事让“我”快乐。