教学目标：
1、合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学重点：
1、合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、探索并掌握小数除以整数计算方法，并运用所学知识解决实际问题
教学难点：
1、 理解并掌握商的小数点的确定方法：“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
2、理解并掌握被除数有余数，就在余数后面添0继续除。
教学过程：
一、谈话导入：
我们中国现在要创建“节约型社会”，什么是节约型社会？为什么要创建呢？
学生根据自己的理解回答后，师做解释。 让学生说说以后会怎么做。
淘气也投入到创建活动中来了，他有些太投入，买东西时，也精打细算起来，今天早晨买牛奶时就碰到问题了，我们一起瞧瞧去。
板书课题：精打细算
二、小组合作、探究新知
1、了解数学信息，提出数学问题。
（1）展示情景图，学生仔细观察，找出数学信息。
（2）提出数学问题。师问：猜一猜，淘气遇到什么问题了？估计学生会想到：哪家商店的牛奶便宜？到哪家去买牛奶？
师肯定后，展示问题：哪个商店的牛奶便宜？
2、列式。（体会小数除法在生活中的应用，及小数的意义）。
（1）学生独立列出算式
11.5÷5= 12.9÷6=
（2）让学生仔细观察两个算式并说出他们的特点。师小结：今天我们就来研究小数除以整数的小数除法。板书：小数除法
（3）让学生说出每道算式的意义和解题思路。
3、 计算11.5÷5=
（1）学生独立计算11.5÷5=
（2）由小组长组织，组员在小组内交流算法
（3）班内反馈。
在展台上展示学生的答案。并让学生说出自己的计算过程。
估计出现的答案有：A：把11.5元转化成115角后进行竖式计算。
B：直接进行小数除法竖式计算。
重点处理直接进行小数除法的竖式计算。引导学生进行质疑“如何确定小数点的位置？”，学生在相互质疑、释疑中先理解小数点确定的算理，然后观察算式总结出方法：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。
师生共同回忆竖式计算过程，师在黑板上板书竖式。
4、计算12.9÷6
（1）学生独立用竖式进行计算
学生在计算过程中，会遇到有余数3不够除的情况，在这时，让学生进行小组讨论，解决问题。
（2）班内反馈
在展台上展示学生答案，并让学生说出计算过程。只要方法过程正确就给以肯定和鼓励。