教材分析：

在本单元伊始，学生就对“公园定向越野”这个情境有了了解，他们也具备了根据线路图来判断所走的方向和路程的能力，所以教材例4安排了这个观测点动态转移的一种学习材料，旨在让学生能应用前面所学的确定物体的位置的方法，在实际生活中的运用。

本课时，采取小组合作的学习方式，让学生在生活情境中运用知识。同时，线路图的绘制也是本节课的另一个重点，同时也是一个难点。学生在量角度的时候容易出错，还有部分学生对于方向在头脑中的观念不是很清晰，加上学生动手操作能力的限制，导致绘图的准备性可能较低。所以要注意在学习中提高学生的作图能力，培养认真细致的学习习惯。位置与方向的知识本就是广泛渗透在生活中的，可以将教材进行灵活处理，选用学生身边的、贴近学生生活的素材，不但可以增加学生的学习兴趣、调动积极性，还可以让学生体会到数学与实际生活的联系。

教学内容：人教版四年级下册第二单元《位置与方向》P23

教学目标：

1、能根据路线图判断所走的方向和路程；能根据方向和距离绘制简单的路线图。

2、通过读图、画图活动，培养学生动手作图能力，促进学生空间观念的发展。

3、通过选取身边的学习素材，培养学习兴趣，体会数学与生活的联系。

教学重点：

1、能根据路线图判断所走的方向和路程；能根据方向和距离绘制简单的路线图。

2、通过读图、画图活动，培养学生动手作图能力，促进学生空间观念的发展。

教学关键：确定物体和观测点的位置关系

教学准备：

师：多媒体课件、练习纸、量角器、卷尺、

生：量角器、直尺、铅笔、橡皮擦，并收集有关“定向运动”的资料

教学过程：

一、 情境激趣、新课导入

师：同学们，一场激烈、精彩的公园定向越野赛正在进行，让我们一起去看看，好吗？http://video.sina.com.cn/v/b/15772053-1522492341.html

多媒体课件展示：定向越野片段

师：通过观看短片，你知道什么是定向运动吗？定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。同学们，想参加一场定向运动比赛吗？今天，就让我们在课堂中，体验一下定向运动的魅力。

【设计意图】给学生创设一个情境，引领学生置身定向运动比赛中，不但一下子吸引了学生的眼球，还激发了学习兴趣，而且让他们感受到运动员的那种坚韧、果敢和对困难的不屈不挠精神。

二、学习例4

1、识图能力体验

多媒体展示：“公园定向越野”情境图和路线图

（1）看图获取信息。

师：要成为一名定向运动选手，首先要具备看图测算的能力。同学们请看，这是公园定向运动图，从图中你知道了哪些信息？

学情预设：上北下南的方位；起点到1号点，再到2号点，最后到终点的路线图；图上一厘米表示实际距离200米；大致估计每一段的方向和距离……

（2）动手测算

师：请同学们根据线路示意图，找出每一赛段的方向和路程，并记录在习题卷的第一题，完成后小组内相互说说你的测量结果。

学情预设：学生根据教师发下去的路线示意图和作业纸，以同桌合作的方式，测量每一赛段的方向和距离，并且完成好作业记录纸。

学情预设：由于给出的路线示意图已经标有各个点的位置，故学生一般能根据前面学过的知识测算出每一赛段的方向和距离。但由于每一个点都没有方位直角坐标系，所以学生可能在上北下南的方位绘制中会出现一些困难，要做好学困学生的指导工作。

（3）汇报交流 师：请说说你的测量结果。

（4）引起思考

【设计意图】呈现了“公园定向运动路线图”，让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。

2、绘制路线图

师：通过刚才的活动，我们已经具备了看图测算能力，但还要具备画路线图的能力，你能根据描述，画出正确的路线图吗？请大家试试看，有疑问的可以组内交流。

（1）向终点西偏北30度走100米到达A处，再向东偏北45度走150米到达B处（画出路线示意图）

学情预设：学生对于仅有正北方向和起点的空白路线，以及“向导”的描述，对于绘制准确的路线图会有很大的难度，这里应该适时鼓励学生不怕困难，并且可以参考前面的线路图去绘制。

（2）展示评议

师：把你绘制的路线图跟大家交流一下

（学生在实物投影上展示自己的作品）

（3）小结

师：你觉得绘制路线图要注意些什么？

学情预设：学生的表达可能有困难，教师应该引导学生完整的描述，并且就学生的精彩处予以肯定。

【设计意图】呈现了学生合作画路线图的情境，使学生知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。

3、实地定向运动赛

师：同学们的方位感特别强，处理问题也非常灵活。若是真的实地参加定向运动，一定会表现的非常出色！下面，我们就在教室里来一次定向运动赛，怎么样？请看要求。（习题卷第二题）

【设计意图】通过实际的动手操作活动，加深学生刚学的知识，通过这样的过程，学生不仅能够借助不同的参照物确定物体的位置，并画出线路图，而且能够感受到合作的意义和交流的重要性。

4、生活中的应用

在日常生活中，我们经常运用到这方面的知识，如：六一儿童节快到了，请同学们设计“六一游园活动路线图”，并说说怎么走。

【设计意图】这是一道解决生活中实际问题的题目，提供了丰富的素材，体现了“生活中处处有数学”的教学理念。

三、总结

师：今天，我们一起了解了定向运动的知识，并从中学会了看路线图和画路线图，在这个过程中，我们要注意方向和距离。定向运动不仅可以锻炼身体，还可以培养人顽强、勇敢的意志，特别是提高人们独立分析、果断处理问题的能力，我们应该多参与此类活动，在活动中不断学习，挑战自我，超越自我。

【设计意图】深化本课的内涵与重点，同时还渗透德育，激励学生学习运动员的那种坚韧、果敢和对困难的不屈不挠精神。

附板书：