所谓心理突变，就是由于特定情势的发生，使得特定人的心理环境要素结构发生重组性变化，而致使心理环境产生实质性变化的心理现象。在现实生活中．人的心理总是不断地发生渐变(即量变)，进而发生突变(即质变)。青少年学生还不成熟各方面都处在发展变化之中，所以他们的心理史容易发生渐变和突变。事实上，学生从小学升人初中、从初中升入高中阶段学习后，各种心理渐变和突变都在时常地发生。比如有的人从文静变得好动，有的人从沉默寡盲变得侃侃而谈，有的人从学习自觉努力变得被动懒散，有的人从开朗变得内向，有的人则与上述表现正好相反。它要求我们不但要积极地去认识它、而且要指导学生正确地认识和面对它，井尽可能地引导这种变化附着有利于学生的学习、工作和生活的方向发展。
一、中学生心理突变的主要表现
第一、适应性心理突变。它是指学生在升入中学阶段学习之后或在特定的学习、生活，工作的过程中，为了能够溶入特定环境、或被迫适应特定环境、或拒绝接受特定环境，而逐步改变、改造或强化自身原有的心理环境，从而不断组建或注入新的心理环境要柬，最终使自身的心理环境产生实质性变化的心理过程。这是中学生中最常见的心理突变。已可能山“近朱者赤，近墨者黑”引起的，也可能由于寄外学习引起的，还可能与教师、班风、校风、学习压力等变更引起的。这种心理突变来势强度大、持续时间长、波及领域广、在特定时期内具有相对稳定性，它在中学各年级学生中都可能发生，但是在初一年级和高一年级的学生中发生的频率晕高。这种心理突变，如果向好的方向发展，则会有·近朱者赤·、“鹰击长空”、“万舸争游”的情势，应予以激励和肯定；如果出现“近墨者黑”、或“拒人于千里之外”、或”仿徨不安”等的情况，则需及时调节，否则后果不容乐观。
第二、际遇性心理突变。它是指学生在遭遇特定的情势后，由于故有的心理环境要素遭受强烈震撼、刺激或打击．而有意识地、主动地重新组建或注入新的心理环境要素，或放弃巩固、或决意强化特定的心理环境要素，最终造成自身心理环境产生实质性变化的心理过程。这也是中学生中、甚至成年人中常见的心理突变。它可能也与“近朱者赤，近墨者黑”有关，也可能与人生特定的遭遇有关．更可能与家庭变故有关，当然也可能与生活、学习环境的变更有关。这种心理突变具有方向性、高频性、周期性和自虐性等特点，在中学各年级学生中都可能发生，但主要是在一般层次和后进层次的学生身上发生。这种心理突变，如果向良好的方向发展，便带有“近朱者赤、得仙人亲睐，点石成金”或“遣山开路，遇水搭桥．杀出—条血路”的趋势，让人惊喜；如果向不良的方向发展，可能会出现”别惹我，烦着呢!” 或“破罐子破摔”等情势，而需及时加以疏导，以防进一步恶化。